MÚSICA 
A música sempre esteve associada às tradições
e às culturas de cada época. Atualmente, o
desenvolvimento tecnológico aplicado às comunicações
vem modificando consideravelmente as referências
musicais das sociedades pela possibilidade de uma escuta simultânea
de toda produção mundial por meio
de discos, fitas, rádio, televisão, computador, jogos eletrônicos,
cinema, publicidade, etc.
Qualquer proposta de ensino que considere essa diversidade precisa abrir
espaço para o
aluno trazer música para a sala de aula, acolhendo-a, contextualizando-a
e oferecendo acesso a
obras que possam ser significativas para o seu desenvolvimento pessoal em
atividades de apreciação
e produção. A diversidade permite ao aluno a construção
de hipóteses sobre o lugar de cada
obra no patrimônio musical da humanidade, aprimorando sua condição
de avaliar a qualidade das
próprias produções e as dos outros.
Composições, improvisações e interpretações
são os produtos da música.
O processo de criação de uma composição é
conduzido pela intenção do compositor a partir
de um projeto musical. Entre os sons da voz, do meio ambiente, de instrumentos
conhecidos, de
outros materiais sonoros ou obtidos eletronicamente, o compositor pode escolher
um deles,
considerar seus parâmetros básicos (duração,
altura, timbre e intensidade), juntá-lo com outros
sons e silêncios construindo elementos de várias outras ordens
e organizar tudo de maneira a
constituir uma sintaxe. Ele pode também compor música pela
combinação com outras linguagens,
como acontece na canção, na trilha sonora para cinema ou para
jogos eletrônicos, no jingle para
publicidade, na música para dança e nas músicas para
rituais ou celebrações. Nesse tipo de produção
o compositor considera os limites que a outra linguagem estabelece.
Uma vez que a música tem expressão por meio dos sons, uma
obra que ainda não tenha sido
interpretada só existe como música na mente do compositor
que a concebeu. O momento da
interpretação é aquele em que o projeto ou a partitura
se tornam música viva. As interpretações
são importantes na aprendizagem, pois tanto o contato direto com
elas quanto a sua utilização
como modelo são maneiras de o aluno construir conhecimento em música.
Além disso, as
interpretações estabelecem os contextos onde os elementos
da linguagem musical ganham significado.
As improvisações situam-se entre as composições
e as interpretações. São momentos de
composição coincidindo com momentos de interpretação.
Na aprendizagem, as atividades de
improvisação devem ocorrer em propostas bem estruturadas para
que a liberdade de criação possa
ser alcançada pela consciência dos limites.
Um olhar para toda a produção de música do mundo revela
a existência de inúmeros processos
e sistemas de composição ou improvisação e todos
eles têm sua importância em função das atividades
na sala de aula.
Do ponto de vista da organização das alturas dos sons, o sistema
modal/tonal , que está na
base das músicas de praticamente todas as culturas até o século
XIX, permanece até hoje como a
grande referência, inclusive para compositores que criaram seus próprios
sistemas. Sua inclusão
como conteúdo neste documento tem a finalidade de garantir a presença,
no ensino fundamental,
dando ao aluno maiores oportunidades para o desenvolvimento de uma inteligência
musical.
Estudar o sistema modal/tonal no Brasil, por meio das culturas locais, regionais,
nacionais e
internacionais, colabora para conhecer a nossa língua musical materna.
A escolha dessa expressão que integra os sistemas modal e tonal
está em consonância com tendências contemporâneas
de estudá-los
em função de suas interseções. Ver Persichetti,
V., 1965.
Figurando entre as mais importantes tradições musicais, as
canções são composições produzidas
nesse sistema, sendo responsáveis por parcela significativa da produção
musical do País, incluindo
as veiculadas no mercado. As canções brasileiras constituem
um manancial de possibilidades para o
ensino da música com música e podem fazer parte das produções
musicais em sala de aula, permitindo
que o aluno possa elaborar hipóteses a respeito do grau de precisão
necessário para a afinação,
ritmo, percepção de elementos da linguagem, simultaneidades,
etc.
Nas produções musicais em sala de aula, é importante
compreender claramente a diferença
entre composição e interpretação. Numa canção,
por exemplo, elementos como melodia ou letra
fazem parte da composição, mas a canção só
se faz presente pela interpretação, com todos os
demais elementos: instrumentos, arranjos em sua concepção
formal, arranjos de base com seus
padrões rítmicos, características interpretativas,
improvisações, etc. O intérprete experiente sabe
permitir que as mais sutis nuanças da canção interpretada
inscrevam-se na sua voz, que passa a ser
portadora de uma grande quantidade de elementos da linguagem musical. Para
que possa ser capaz
de fazer o mesmo, o aluno necessita das interpretações como
referência e de tempo para se
desenvolver por meio delas, até que adquira condições
de incorporar a canção com todos os seus
elementos.
A canção oferece ainda a possibilidade de contato com toda
a riqueza e profusão de ritmos do
Brasil e do mundo, que nela se manifestam principalmente por meio de um
de seus elementos: o
arranjo de base. Nas atividades com esse elemento é importante lembrar
que se considera música,
por exemplo, tanto uma batucada de samba quanto uma canção
que a utilize como arranjo de base.
Para que a aprendizagem da música possa ser fundamental na formação
de cidadãos é necessário
que todos tenham a oportunidade de participar ativamente como ouvintes,
intérpretes, compositores
e improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Envolvendo pessoas de fora
no enriquecimento do
ensino e promovendo interação com os grupos musicais e artísticos
das localidades, a escola pode
contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis, amadores
talentosos ou músicos
profissionais. Incentivando a participação em shows, festivais,
concertos, eventos da cultura popular
e outras manifestações musicais, ela pode proporcionar condições
para uma apreciação rica e ampla
onde o aluno aprenda a valorizar os momentos importantes em que a música
se inscreve no tempo
e na história.
• Interpretações de músicas existentes vivenciando
um processo de
expressão individual ou grupal, dentro e fora da escola.
• Arranjos, improvisações e composições dos
próprios alunos baseadas nos
elementos da linguagem musical, em atividades que valorizem seus
processos pessoais, conexões com a sua própria localidade
e suas
identidades culturais.
• Experimentação e criação de técnicas
relativas à interpretação, à
improvisação e à composição.
• Experimentação, seleção e utilização
de instrumentos, materiais sonoros,
equipamentos e tecnologias disponíveis em arranjos, composições
e
improvisações.
• Observação e análise das estratégias pessoais
e dos colegas em
atividades de produção.
• Seleção e tomada de decisões, em produções
individuais e/ou grupais,
com relação às idéias musicais, letra, técnicas,
sonoridades, texturas,
dinâmicas, forma, etc.
• Utilização e elaboração de notações
musicais em atividades de produção.
• Percepção e identificação dos elementos da
linguagem musical em
atividades de produção, explicitando-os por meio da voz, do
corpo, de
materiais sonoros e de instrumentos disponíveis.
• Utilização e criação de letras de canções,
parlendas, raps, etc., como
portadoras de elementos da linguagem musical.
• Utilização do sistema modal/tonal na prática do canto
a uma ou mais vozes.
• Utilização progressiva da notação tradicional
da música relacionada à
percepção da linguagem musical.
• Brincadeiras, jogos, danças, atividades diversas de movimento e
suas
articulações com os elementos da linguagem musical.
• Traduções simbólicas de realidades interiores e emocionais
por meio
da música.
APRECIAÇÃO SIGNIFICATIVA EM MÚSICA: ESCUTA, ENVOLVIMENTO
E COMPREENSÃO DA LINGUAGEM MUSICAL
• Percepção e identificação dos elementos
da linguagem musical (motivos,
forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.)
em
atividades de apreciação, explicitando-os por meio da voz,
do corpo, de
materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações
diversas.
• Identificação de instrumentos e materiais sonoros associados
a idéias
musicais de arranjos e composições.
• Percepção das conexões entre as notações
e a linguagem musical.
• Observação e discussão de estratégias pessoais
e dos colegas em
atividades de apreciação.
• Apreciação e reflexão sobre músicas da produção,
regional, nacional e
internacional consideradas do ponto de vista da diversidade, valorizando
as
participações em apresentações ao vivo.
• Discussão e levantamento de critérios sobre a possibilidade
de
determinadas produções sonoras serem música.
• Discussão da adequação na utilização
da linguagem musical em suas
combinações com outras linguagens na apreciação
de canções, trilhas sonoras,
jingles, músicas para dança, etc
Discussão de características expressivas e da intencionalidade
de
compositores e intérpretes em atividades de apreciação
musical.
• Explicitação de reações sensoriais e emocionais
em atividades de
apreciação e associação dessas reações
a aspectos da obra apreciada.
A MÚSICA COMO PRODUTO CULTURAL E HISTÓRICO: MÚSICA
E SONS DO MUNDO
• Movimentos musicais e obras de diferentes épocas e culturas,
associados
a outras linguagens artísticas no contexto histórico, social
e geográfico,
observados na sua diversidade.
• Fontes de registro e preservação (partituras, discos, etc.)
e recursos de
acesso e divulgação da música disponíveis na
classe, na escola, na
comunidade e nos meios de comunicação (bibliotecas, midiatecas,
etc.).
• Músicos como agentes sociais: vidas, épocas e produções.
• Transformações de técnicas, instrumentos, equipamentos
e tecnologia
na história da música.
• A música e sua importância na sociedade e na vida dos indivíduos.
• Os sons ambientais, naturais e outros, de diferentes épocas e lugares
e
sua influência na música e na vida das pessoas.
• Músicas e apresentações musicais e artísticas
das comunidades, regiões
e País consideradas na diversidade cultural, em outras épocas
e na
contemporaneidade.
• Pesquisa e freqüência junto dos músicos e suas obras
para
reconhecimento e reflexão sobre a música presente no entorno.