Curso de Pós-Graduação Lato Sensu:

Mídia na Educação : Ciclo Avançado 4ª edição

Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação

Projeto e produção de material educacional digital

Súmula da disciplina e Conteúdo Programático

Produção de textos didáticos
Concepção de materiais educacionais escritos: (a) planejamento de textos didáticos; (b) estudo das variáveis e opções teóricopráticas envolvidas no processo de autoria; (c) discussão de valores norteadores do processo educativo que se pretende desenvolver através de textos didáticos. Em suma: concepção, elaboração e produção de textos didáticos escritos, da mídia impressa à digital, discutindo suas possibilidades e funções.

Linguagem da mídia impressa e visual
Acesso e domínio das linguagens de informação e comunicação a educadores e educandos de escolas públicas brasileiras, como base para a melhoria na qualidade dos processos de ensino e aprendizagem e construção da cidadania. Buscase a incorporação, diversificação e integração de linguagens, suportes e meios de comunicação, a leitura crítica, a mediação pedagógica, o estímulo à autoria em diferentes mídias, novas competências, novos olhares e novos saberes sobre as mídias, novas possibilidades de expressão, autonomia e criatividade no ensinar e no aprender. Aborda a programação visual de páginas impressas e de documentos digitais veiculados com características de hipermídia, envolvendo a escrita, a imagem, o som e a interatividade.

Ferramentas de autoria para produção de hipertexto Estudo e análise da evolução das várias mídias nas sociedades civilizadas ocidentais, estabelecendo relações de convivência entre as Culturas Escrita e Digital no Século XXI. Aplicação das especificidades da hipermídia em atividades pedagógicas. Estudo de algumas ferramentas de autoria que possibilitem que o professor seja autor dos seus próprios materiais didáticos.

Objetivos da disciplina:
A disciplina visa capacitar os participantes a:

• Conceituar textos didáticos.
• Caracterizarquestões de gênero textual didático como gênero mediacional.
• Identificardimensões da aprendizagem, da compreensão de textos e da mediação pedagógica nelesconstruída e com eles realizada.
• Caracterizara autoria de textos escritos como processo de construção recursivo.
• Analisarquestões de tipos e gêneros textuais como base para a noção de texto didático como gênero discursivo e ou suporte de gêneros textuais.
• Refletirsobre questões de compreensão leitora e como facilitálaao elaborar textos didáticos.
• Examinaralguns procedimentos e referências pedagógicas e didáticas que contribuem para favorecer a aprendizagem mediada pelos textos didáticos.
• Discutirnoções básicas sobre planejamento visual, enfatizando a importância da criação através da tipografia, como o tamanho, peso, estrutura e cor do tipo.
• Apresentaras principais ferramentas de criação de impressos com a tecnologia digital.
• Estudaralgumas ferramentas de autoria que possibilitem que o professor seja autor dos seus próprios materiais didáticos.

Fase a: sensibilização sobre o tema usando técnicas de brainstorming, via fórum de discussão. O assunto é discutido e as idéias iniciais são apresentadas.

Fase b: fase de assimilação em que os participantes têm à sua disposição diversas fontes para a aquisição de conhecimentos necessários para trabalhar o tema proposto. Esse material é basicamente um conjunto de páginas HTML com multimídia (demonstrações, vídeos com preleções) além de textos impressos indicados como referência. Nesta fase, os participantes podem estabelecer interações com colegas e professores por fóruns de discussão, email, lista de discussão, grupos de discussão ou grupos de interesses.

Fase c: é a fase de equilíbrio. Na fase de consolidação, os participantes apresentam os resultados criados a partir do trabalho de aprendizagem individual e coletivo desenvolvido e discutemnos com os professores e colegas.

Critérios de avaliação:
A disciplina visa capacitar os participantes a:

• Conceituar textos didáticos.
• Caracterizar questões de gênero textual didático como gênero mediacional.
• Identificar dimensões da aprendizagem, da compreensão de textos e da mediação pedagógica neles construída e com eles realizada.
• Caracterizar a autoria de textos escritos como processo de construção recursivo.
• Analisar questões de tipos e gêneros textuais como base para a noção de texto didático como gênero discursivo e ou suporte de gêneros textuais.
• Refletir sobre questões de compreensão leitora e como facilitála ao elaborar textos didáticos.
• Examinar alguns procedimentos e referências pedagógicas e didáticas que contribuem para favorecer a aprendizagem mediada pelos textos didáticos.
• Discutir noções básicas sobre planejamento visual, enfatizando a importância da criação através da tipografia, como o tamanho, peso, estrutura e cor do tipo.
• Apresentar as principais ferramentas de criação de impressos com a tecnologia digital.
• Estudar algumas ferramentas de autoria que possibilitem que o professor seja autor dos seus próprios materiais didáticos.