Visualização do Fórum para impressão Tópicos Total de Itens: 346 Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Wellington Mozarth Moura Maciel em 27/07/2004 09:47 Publicar aqui uma reflexão sobre a leitura do artigo, observando os seguintes pontos: - O que mais chamou a sua atenção no texto? - Com a chegada das novas tecnologias, você concorda que houve necessidade dos professores em modificar a forma de trabalhar com os alunos? - Você vivenciou essas mudanças como aluno ou como professor? - Elas produziram algum efeito em sua aprendizagem (como aluno) ou em sua prática pedagógica (como professor)? RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 27/07/2004 10:04 Eu achei que o texto deixa bem claro como o software de educação dos alunos de educação dos alunos de ensino médio, dá ênfase na inserção das novas tecnologias na escola como o uso do computador, que demanda espaço físico, gente apta a usá-lo, e explorar todos os recursos que esta tecnologia tem a oferecer. Guedmiller -Química-UFU Opnião; (Relato) - Enviado por: Renan Ricardo Tateoka em 28/07/2004 09:40 Atrai a minha atenção o fato de o requerimento de novas tecnologias nas escolas públicas ser algo que felizmente vem crescendo, porém de uma forma totalmente conturbada e desajeitada. Foi citado no texto diversos meios de organização para que as tecnologias sejam devidamente instaladas e administradas, mas o que acontece nas escolas públicas é muito diferente (afirmo assim, pois minha mãe é professora de escola pública). Trata-se de uma tarefa não tão complexa, de se organizar uma Comissão Gestora para sempre manter tudo em pleno funcionamento, e assim tornar a acessibilidade dos alunos e professores à tecnologia mais fácil, possibilitando então muitas atividades em benfeitorias do conhecimento e também atualização profissional dos professores. Porém, devido à má administração, isso nem sempre ocorre, prejudicando a escola como um todo, e o que é pior, o aprendizado dos alunos. Eu estudei em escola pública, vivenciei a chegada dessas novas tecnologias e também vivenciei um enorme desperdício, pois o que aconteceu foi que chegaram as novas máquinas, e não tinham pessoas capazes pra fazer a instalação de software nos computadores, sendo assim, as máquinas ficaram quase mais do que um ano todas paradas, sem ninguém poder usar, e quando tiveram um sistema instalado, não permaneceram nem três meses em funcionamento e já começaram a surgir problemas típicos de má manutenção, como vírus, arquivos de sistema corrompidos, etc... Resumindo então, eu não pude usufruir em nenhum momento dessas novas tecnologias, pois eu terminei o segundo grau, e esses laboratórios não chegaram a funcionar devidamente. E, diga-se de passagem, até hoje não estão funcionando, e mais alunos como eu, estão se formando sem nenhum conhecimento prévio em qualquer tipo de tecnologia. Supondo que esses laboratórios de tecnologia funcionem corretamente, e pensando em como os professores usam essa tecnologia em sua didática, as mudanças na forma de se trabalhar dos professores variam de acordo com a necessidade de cada tema abordado, sendo que existem temas que podem ser compreendidos pelos alunos sem o uso de computadores, outros que se complementam com o uso dos mesmos e ainda aqueles que não se visualiza sem essas tecnologias. E isso vai depender da necessidade do educador conhecer seus aprendizes, tão bem quanto suas técnicas de ensino, para fim de obter um aprendizado satisfatório. Por isso é tão importante que os professores estejam capazes de decidir, se o uso de tecnologias vai corresponder com a necessidade do assunto abordado, podendo sempre assim contribuir. Renan Tateoka. RE: Opnião; (Contribuição) - Enviado por: Wilsiane Maria de Azevedo Braga em 28/07/2004 16:34 Concordo com vc Renan, pois na escola publica onde estudei havia computadores mas que não eram utilizados por falta de professores aptos a usá-lo, e além de todos esses problemas que vc citou há também um outro problema como a falta de segurança nas escolas e a consequência é que a maioria das escolas estão sendo roubadas, ou seja, ficamos anos a espera de computadores para as nossas escolas e quando conseguimos além de tudo que precisamos para chegar ao nosso objetivo nos deparamos com esse tipo de coisa.É... estou percebendo que ainda temos que lutar muito para realizar o sonho de ver as novas tecnologias funcionando no espaço escolar.Wilsiane. RE: Opnião; (Contribuição) - Enviado por: Luis Gustavo do Val Thomé de Oliveira em 29/07/2004 23:59 Acho importante salientar que realmente existe uma grande dificuldade em colocar uma sala de informática para funcionar e em mantê-la funcionando, porém esta é a parte mais fácil (isto chega a me dar medo) de todo o processo. O principal desafio é fazer com que estas salas sejam usadas de modo racional pelos professores, ou seja, que o uso dessa tecnologia melhore o ensino, não servindo como muleta para que professores despreparados "entretenham" suas turmas. nao entendi muito bem o que vc quis dizer; (Questionamento) - Enviado por: Fabricio Murai Ferreira em 30/07/2004 11:25 vc diz que existe uma grande dificuldade na instalacao e manutencao da sala de informatica, mas esta eh a parte mais facil. se esta eh a parte mais facil, onde esta a dificuldade em faze-la? Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 27/07/2004 10:06 Guedmiller- Química-UFU Uma das coisa que me chamou a atenção foram os arranjos dos computadores na sala de aula , e como eles podem ser posicionados de forma que tanto o professor quanto a informática pofem estar dividindo o mesmo espaço sem que nenhum dos dois influa demais um no outro. RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 27/07/2004 10:22 Olá Guedmiller, tudo bom. Também gostei muito do item 2 do texto "Integração de Novas Tecnologias na Escola". Se todas as propostas ali citadas foram implementadas, com certeza teremos uma melhoria bastante significativa do ensino. Propostas como essas deveriam ser levadas a comunidade e discutidas entre professores, alunos, pais e diretores com o intuito de implementação. Rivelino RE: RE: Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 17:06 Lembrei de uma escola em Porto Alegre, EScola Especial Concórdia [para deficientes auditivos]. Lá eles procuravam [isso em 1989] colocar o computador na sala ´de recursos´, nao uma sala especial para o proprio... Ou seja, de forma integrada com outros recursos. E buscando o uso integrado com o processo de ensino e aprendizagem [lá o objetivo era de ensino e aprendizagem da fala]. Em resumo, creio que a palavra essencial é "integração". ´Clevi RE: RE: RE: Sobre o texto; (Questionamento) - Enviado por: rodrigo venturoso mendes da silveira em 28/07/2004 23:22 Clevi, em uma das escolas que dou aula, temos um computador em cada sala. Não temos um lab de informatica. Assim, fica dificil utilizar com todos os 20 alunos ao mesmo tempo (isso mesmo... só 20)... mas ajuda qnd queremos q eles pesquisem algo - em livros ou em arquivos digitais... Mas nao é uma questao resolvida em nossa escola. []´s rodrigo RE: RE: RE: RE: Sobre o texto; (Questionamento) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:28 Rodrigo, se voces tem um computador em cada sala, como você escolhe, por exemplo qual aluno vai fazer a pesquisa entre os seus 20? Clevi RE: RE: RE: RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Luis Gustavo do Val Thomé de Oliveira em 30/07/2004 00:07 Acho q com um computador por sala uma boa saída é o professor utilizar objetos de aprendizagem (e outros softwares educativos) juntamente com um projetor, usandos estes programas para ilustrar sua aula. eu concordo; (Contribuição) - Enviado por: Fabricio Murai Ferreira em 30/07/2004 11:30 esse texto deixa bem claro que a palavra essencial eh "integração" e nao "substituição". RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Cynthia Nathalie Silva de Sousa em 27/07/2004 19:24 Olá,Rivelino. Aqui na minha cidade, João Pessoa, uma escola resolveu adotar o uso do computador no pré-escolar para faciltar o aprendizado, e realmente as crianças tiveram um mehor desempenho na hora de reconhecer o alfabeto, mas com o passar do tempo acabaram apresentando dificuldades na hora de escrever.Já que elas passaram a dedicar menos tempo à essa atividade.Isso mostra que se deve ter cautela no modo de uso dessas ferramentas de ensino diminuicoes; (Dúvida) - Enviado por: Fabricio Murai Ferreira em 30/07/2004 11:32 seria a dificuldade das crianças em escrever um exemplo de diminuição sobre a qual o autor fala no texto? RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 27/07/2004 11:26 Realmente é interessante a forma como o autor aborda a disposição dos computadores em uma sala de aula, referindo a esses como um elemento essencial para o aprendizado do aluno. Gostei do comentário do Guedmiller, mas acho que o autor do texto deixou um pouco a desejar referente ao plano de aula que um professor deveria adotar. RE: RE: Sobre o texto; (Contra-argumentação) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 28/07/2004 13:31 A objetivo do autor em seu artigo é mostrar que para a escola fazer bom uso da tecnologia ela deve se mobilizar para não cair em fracasso, e ele passa o que a escola deve fazer para que issso não aconteça. Realmente o plano de aula é muito importante, mas sua discução é bastante ampla para o proposito do artigo. RE: RE: RE: Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Maria Aparecida da Silva Prado em 29/07/2004 12:09 Sim, sem dúvida o planejamento das aulas é muito importante. Estamos aplicando os módulos Rived em uma Escola aqui em Brasília. E todas estas questões que o autor coloca são importantes e estamos tentando resolver algumas delas... Mas, uma das dificuldades que o professor apresenta é com o planejamento do uso dos módulos. Eles acham ?complicado? inserir mais este recurso em suas aulas. Cida RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 30/07/2004 14:20 Realmente quando eu penso no que seria a implementação de um módulo, esse problema do planejamento é o mais complicado de se resolver, e na minha opnião ele é o principal item na construção de um módulo. O manual do professor também deve ser muito bem elaborado para realmente ajudar o professor que tem dificuldades com o planejamento. Também acho que poderia ser criado um fórum, por exemplo, para que os professores trocassem suas experiências com as equipes de produção e essas poderiam orientar aqueles com difículdades. Helton RE: RE: RE: Sobre o texto; (Argumentação) - Enviado por: Alinny Nascimento Gomes em 29/07/2004 12:22 Helton, o plano de aula é importante, mas este estaja de acordo com o objetivo do professor e além disso, o professor deve dominar estas tecnologias para que realmente haja aprendizagem por partes do público alvo destinado. RE: Sobre o texto; (Argumentação) - Enviado por: Joao Dallyson Sousa Almeida em 27/07/2004 18:42 João Dallyson - UFMA - Gostei muito da parte que o autor se refere à importância do layout na integração de novas tecnologias na Educação. Pois, no Brasil existe muitas escolas que adota a "Arquitetura Frankenstein", e não precisamos ir longe para concluirmos isso, basta olhar as escolas públicas do nosso País. RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 30/07/2004 09:53 Esta arquitetra a qual vc se refere é que deixa nosso país cada vez mais pobre em educação, ela é muito arcaica, as coisas demoram a acontecer. RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 28/07/2004 13:34 Também me interessou muito esta parte, como o autor detalha todo o processo para a implantação tomando o cuidado até com o barulho dos ar-condicionados, se eles ficam ou não ligados para evitar o stress tanto dos alunos como dos professores. Muito interessante! Sobre o texto; (Explicação) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 27/07/2004 10:11 Guedmiller Química-UFU Na escola há a necessidade de que o professor se recicle de acordo com as mudanças tecnológicas,ou seja, a cada dia que passa havera a necessidade de professores que incorporem as novas tecnologias disponíveis no mercado. RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Cynthia Nathalie Silva de Sousa em 27/07/2004 19:43 Olá,Guedmiller.Concordo com você. A tecnologia é uma ferramenta importantissima, principalmente sod o aspecto que auxilia no ensino e no aprendizado, deve ser utilizada num acréscimo às tecnicas usadas por um professor,contribuindo para melhorar um entendimento. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Vanessa de Paula Cintra em 27/07/2004 10:30 Vanessa Cintra ? Matemática ? UFU. O texto é rico em detalhes onde o autor se preocupa inicialmente com o embasamento teórico, abordando desde aspectos psicológicos da aprendizagem humana até a disposição dos equipamentos em sala de aula. Devemos considerar a abrangência dos saberes quando se pretende incluir novas tecnologias da informação da educação. Concordo que existe a necessidade do Educador modificar a forma de trabalhar de acordo com o contexto histórico e social que se encontram os alunos. Mesmo os alunos que não tem acesso ao computador, estão inseridos em uma sociedade que mostra aparentemente o uso da tecnologia. Sejam em comerciais, telenovelas, outdoors, etc. Assim passarão a exigir uma postura diferente do professor e da escola no geral. Vivenciei essas mudanças como aluna no colegial onde os professores utilizavam alguns recursos para dinamizar o processo de aprendizagem. Atualmente como aluna da Licenciatura, trabalho mais diretamente com vista a integrar o uso da tecnologia na minha prática. Na disciplina de estatística tive a oportunidade de criar uma webquest sobre média e mediana e analisar o resultado de sua utilização com os demais alunos da sala. A webquest esta disponibilizada no endereço www.mediamediana.cjb.net RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 27/07/2004 10:40 Um dos aspectos interessantes para se refletir é o fato de que "fala-se muito das fantásticas possibilidades das novas tecnologias esquecendo-se das enormes dificuldades de atualização ou materialização de tal potencial em nossas escolas". Temos observado que a implantação, por exemplo, da informática na maioria das escolas tem sido de forma top-dow, sem um plano definido, sem uma real articulação entre a área técnica e educacional. Os professores não sentem-se preparados para lidar com as novas tecnologias. Pode-se dizer que não estão sendo preparados para isso. A grande maioria dos cursos de formação de professores ainda não contemplam discussões sobre o tema. A introdução da informática, por exemplo, começa pela instalação de uma sala, para comportar os computadores que chamam de laboratório de Informática. As salas ficam parcial ou totalmente ociosas, pelo fato de os professores não saberem utilizar ou porque a direção não permite o acessomesmo daqueles que já dominam essa ferramenta, com receio de danificar um equipamento. A Direção e a equipe pedagógica as vezes é o entrave para o desenvolvimento de projetos inovadores nesta área na escola. É preciso que toda a comunidade esteja envolvida. O professor sem o apoio da direção e... não conseguirá inovar. A organização institucional escolar é importante, pois o que vemos é que a coordenação do laboratório é entregue a um especialista de infomática que transita na área educacional. Esse especialista desenvolve cursos de computação básica, desenvolve atividades de software educacionais e aplicativos, como editor de texto, planilha eletrônica.....Isso não ajuda a transformar o recurso em eficiente estratégia de ensino-aprendizagem. Na prática, o professor da disciplina fica n aula, ministra aulas tradicionais e solicita ao responsável pelo laboratório que planeje alguns programas, algumas atividades para desenvolver conteúdos. Deste modo o laboratório constitui-se em apêndice da escola. É por estas razões que avalio como importante este momento, esta oportunidade de estar participando do curso e de nossos alunos futuros professores envolverem-se em atividades de ensino envolvendo novas tecnologias ainda na formação inicial. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Vanessa de Paula Cintra em 27/07/2004 11:26 Olá Rejane, concordo plenamente com sua reflexão salientando ainda que o próprio profissional da área de informática passa por um processo de contrução da sua identidade (quais saberes são necessários?). Vanessa Cintra (matemática/UFU) RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Flávio Ambrósio Campos em 27/07/2004 14:51 Cara Professora Rejane, Concordo com as idéias colocadas pela senhora, e gostaria de ressaltar a questão do laboratório de informática se tornar um apêndice da realidade escolar, pois vivi uma experiência que reflete isto. Aproveito então a oportunidade para provocar os alunos no sentido de reverter este quadro, apresentando as seguintes questões: Como futuros professores, vocês viverão uma rotina escolar muito diferente da foram formados, tanto na universidade como no ensino médio. A informática fará parte desta rotina, e de toda sociedade, com muito mais intensidade do que hoje. Como vocês imaginam este cenário futuro? Como serão as salas de aula? Que tipos de computadores serão utilizados? E no papel do professor, o que muda? Flávio A. Campos RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 28/07/2004 10:12 De Almir para Flávio. Imagino que o cenário futuro, será um ambiente onde às inovações tecnológicas não poderão ser deixadas de lado, teremos mais profissionais que aplicarão as novidades no processo educativo. Portanto, o cenário será caracterizado pelas aparências tecnológicas. As salas estarão conectadas em rede, com um administrador controlando o sistema, onde os alunos terão as aulas que necessitam de auxílios sofisticados, em softwares educativos. Os professores deverão estar em constante atualização para acompanhar estes programas, pois estes estarão sempre em mudanças. Imagino que os computadores utilizados nessa rotina escolar serão pequenos, de fácil manuseio, voltados para a aplicação de softwares educativos e para acesso a internet. Portanto não seguirão o modelo tradicional , serão algo mais dinâmico e prático. O papel do professor deixa de ser de mero transmissor de conhecimento e exige-se um profissional criativo, com capacidade de pensar,de analisar e posicionar-se criticamente, de aprender a aprender, de trabalhar em grupo...O professor necessitará saber orientar os educandos sobre onde colher informações, como tratá-las e como utilizá-las. Ele passa a ser mediador das aprendizagens. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 28/07/2004 23:21 Caro Flávio, eu imagino o cenário do futuro uma escola virtual onde terá vários laboratórios de informática, onde cada laboratório será responsável por uma série, com vários educadores interagindo-se., com um responsável pela manutenção do equipamento. Os alunos estarão em casa, com computares ligado a televisores e câmeras digitais com todo a infra estrutura que ele utilizaria na escola, porém com mais conforto e interesse pois, está conectado visando sua educação. O educador estará dentro uma sala especial na escola virtual em convenção com os alunos, sendo o mediador das discussões, ele será um guia, ou seja, os alunos irão construir o próprio conhecimento. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 29/07/2004 10:30 Esta é uma contribuição do aluno Rodrigo do curso de Engenharia Elétrica (UFU). Conversando sobre tecnologias fiz as perguntas para ele. E sua contribuição é a seguinte: "A informatica esta sendo uma ferramenta importante para o aprendizado, principalmente por meio de softwares educativos usados, principalmente, nas series iniciais e da internet. Quando pensamos em como serão as aulas em um futuro próximo devemos observar não apenas tecnologias que ainda estão por vir, mas, também, aquelas que ja existem, em muitas salas de aula ja estão sendo adotados recursos como o datashow, o que representa uma grande avanço em relação ao antigo projetor de slides, pois possui entre outros recursos de multimidia (som e video), e algumas universidades os alunos utilizam computadores portáteis em sala de aula. É claro que hoje essas são tecnologias caras, e não são muito convenientes em um país com os problemas sociais que o Brasil tem, mas com o tempo essa tecnologia tende a se tornar mais barata. Contudo, seria ignorancia achar que um software poderia substituir o professor, o papel do professor será crucial, principalmente na manipulação, criação e na introdução do alunos ao software". RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 29/07/2004 11:04 Flávio, muitos acreditam que teremos aulas virtuais com o professor em determinado lugar e os alunos em casa ou algo assim. Creio que se isto ocorrer perderemos muito nas relações afetivas e interpessoais. Acredito que é preciso no ensino uma relação mais pessoal entre professor e alunos e estas novas tecnologias podem acabar retirando isto das aulas, o que seria muito prejudicial. Creio que teremos aulas mais dinâmicas e com presença da tecnologia como uma das ferramentas de auxilio ao professor e aluno - até lá provavelmente irão surgir novas ?coisas?, alem da tecnologia, que ajudarão o professor no ensino - e não podemos achar que o ensino será baseado na tecnologia. Espero que as salas ainda existam (talvez eu esteja sendo muito conservador) e a tecnologia estará presente nas salas e em toda a escola. Poderemos durante uma aula de anatomia com o uso de hologramas e projeções 3D vermos todos os músculos, artérias e células; o professor terá de se atualizar constantemente tanto no quesito conteúdo para as aulas como também no material a ser usado pois terá inúmeras opções. Mas devemos frizar que as aulas não usarão sempre os recurso de tecnologia, em uma aula de literatura o recurso usado por vários professores como apresentação de peças teatrais é muito bom já que ajuda a entender o que o autor pretende passar ao leitor como também melhora as relações humanas entre os alunos ao incentivar a organização da peça, ensaios e tudo mais. Não podemos nos esquecer que devemos alem de ensinar o aluno o conteúdo do currículo escolar e também devemos educa-lo para melhor conviver em sociedade. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Lucas Daniel Nogueira da Motta em 29/07/2004 11:05 Lucas Daniel - Computação - UFU -Imagino uma interação parecida com que já acontece raramente em algumas escolas onde o computador facilita o processo de aprendizagem mais sem interferir na relação professor aluno.Acho que as salas de aulas serão totalmente integradas com computadores, um por aluno. Os computadores a serem utilizados serão computadores portáteis, permitindo assim o aluno em qualquer localidade, desde sua casa até outra localidade qualquer, possa ter acesso a o que foi apresentado pelo professor em sala de aula. O professor tem o papel de deixar as aulas mais interessantes inibindo a relação fria que normalmente a informática provoca entre aluno e professor, e ainda cabe ao professor uma constante capacitação para que sempre possa mostrar novidades em sala de aula provocando assim uma maior atenção e interesse com relação aos seus alunos, não mudando mais adicionando os recursos da informática em favor do professor. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 29/07/2004 11:35 Resposta: Marcelo ? computação ? UFU, caro Flávio, imagino a informática sendo usada em larga escala como um recurso fundamental para realizar diferentes tarefas, inclusive as do cotidiano. Tornando-se tão importante para a sociedade, da mesma maneira que os meios de transportes e os de comunicação. Na rotina escolar, espero que integre ao sistema de aula adotado pelo professor, conferindo versatilidade e interesse nas aulas, através de apresentações, exemplos e exercícios enriquecidos pela disponibilidade de recursos que a informática pode oferecer. As salas de aula serão ou ao menos deverão ser bem estruturadas arquitetonicamente, constituídas de um complexo aparato multimídia, envolvendo computadores com acesso á internet, datashow, equipamentos de áudio e o velho e antigo quadro, para oferecer uma familiarização ampla entre o aluno e os recursos descritos, e o conhecimento trazido por estes. Os computadores deverão ser fáceis de serem manipulados fisicamente, de preferência portáteis; dotados de softwares e aplicativos que auxiliem o ensino escolar, além de serem compatíveis com as tecnologias da época, oferecendo facilidades de uso para alunos com diferentes graus de conhecimento em informática. Quanto ao papel do professor, deverá mudar a forma como esse deverá interagir com essas tecnologias, adquirindo domínio na utilização dessas, para incorporá-las ao seu plano de aula e qualificar os alunos de maneira satisfatória, formando cidadãos conscientes de seu papel na sociedade. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 17:42 eu costumo dizer aos meus alunos de inf na educação, relembrando Iara Claudio [PUC-RS] que o computador na escola segue 4 fases: i) computador na secretaria; ii) computador na vitrine; iii) laboratorio de informatica; iv) integracao do computador com a sala de aula. Esta 4a etapa nao significa ´integracao fisica´e sim que o lab de informatica é usado de forma INTEGRADA com a sala de aula. E dou o exemplo clássico: nao adianta o professor de português dar como tarefa escrever uma redação e depois mandar os alunos ´baterem no computador´, usando-o como máquina de escrever sofisticada... Que tal propor algo como fazer um texto coletivo, com troca de parágrafos entre os alunos, usando o cortar/colar, isso usando os editores comuns, sem pensar, ainda, em ferramentas que permitem de fato a escrita coletiva... Clevi RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 27/07/2004 23:15 Realmente os cursos de licenciatura, não qualificam os futuros professores a trabalhar com as novas tecnologias, porque nas universidades não há nenhuma inovação pelos formadores de professores. Como nós vamos aprender se nossas aulas nas universidades são arcaicas? RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:50 Tem uma aluna da UENF e professora de Matemãtica do CEFET Campos (Gilmara Barcelos) que defendeu dissertação de mestrado agora em junho que fez um estudo sobre a formação de professores para uso pedagógico das TIC nas licenciaturas em matemática da Região Sudeste. Ela discute em uma parte da dissertação exatamente isso: que os alunos tendem a dar aula da forma como tiveram aula... E propõe temáticas a serem contempladas nas licenciaturas. clevi RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Solicitação) - Enviado por: fabio ferrentini sampaio em 29/07/2004 10:57 Prezada Clevi. Talvez fosse interessante disponibilizar o trabalho da Profa. na web para que nós participantes do RIVED pudessemos ler e aprofundar algumas questões sobre o tema. RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:36 Boa ideia, Fabio. Vou pedir a mesma que me mande um artigo resumido que a mesma fez, pois é mais fácil de ler do que a tese... Clevi RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fernando da Costa Barbosa em 28/07/2004 10:45 De certa forma nossas instituições de ensino estão um pouco sucateadas, falta investimento, mas isso não implica que sempre nossas aulas são arcaicas. Como toda instituição educativa na universidade existe a reflexão por parte de alguns (docentes e discentes) em relação ao trabalho com as novas tecnologias no ensino. Entendo a sua posição como sendo importante para que aceleremos esse processo. Uma questão que acho importante é sobre como as novas tecnologias estão sendo abordadas no ¨novo¨ currículo da Licenciatura. Hoje tem discussão, pouca ação, as mudanças são lentas, mas não podemos ficar de braços cruzados esperando. Não esqueçamos que um dia podermos ser professores da escola pública ou até mesmo da universidade onde estudamos. Será que vamos continuar reproduzindo a situação apresentada na mensagem anterior? Fico pensando como esta experiência (RIVED) poderá estar contribuindo no nosso desenvolvimento profissional. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Alinny Nascimento Gomes em 29/07/2004 12:07 Parabéns Fernando, concordo com você. Não devemos ficar de braços cruzados, pois no meu caso estou fazendo licenciatura em química e futuramente desejo atuar como professora, além disso, espero não ser apenas mais uma professora que sempre reproduz as mesmas coisas. Para que isso seja posível, vou aproveitar ao máximo as possibilidades que me serão oferecidas na decorrer da minha caminhada.Alinny RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Ektor Matos de Almeida em 29/07/2004 11:49 olá rogério... acredito que os professores podem em suas aulas inserirem a tecnologia... e buscarem em atualizações (cursos, congressos etc), essas tecnologias para passarem aos seus alunos. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:54 Essas atualizações podem ser feitas através dos programas de formação continuada. E no caso dos licenciandos através também de atividades complementares, naquelas 200 horas previstas nos currículos. Clevi RE: RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Alinny Nascimento Gomes em 29/07/2004 11:52 Rogério, aqui na UENF nos cursos de licenciatura é oferecido uma disciplina TICs na Educação e as aulas na universidade não é arcaica. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 30/07/2004 09:34 É verdade Rogério, os cursos de licenciatura deixam a desejar neste ponto. Para que tenhamos melhores licenciados teremos que fazer com que estes cursos tenham professores qualificados para a utilização destas novas tecnologias. RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Renan Ricardo Tateoka em 28/07/2004 09:55 Prof Rejane, estudei em escola pública e vivenciei tudo isso que foi dito, e realmente os professores não tem o mínimo conhecimento necessário para poder levar uma aula com habilidade, e digo isso, porque minha mãe é professora em escolas estadual e municipal e , e sinceramente ela não tem o mínimo preparo em informática, e é claro, não teve nenhum treinamento. Sem falar, que existe uma falta de entendimento por parte da diretoria com os responsáveis técnicos, se é que existem, que fica até difícil de relatar. Tudo isso eu vivi e convivi, obrigado, Renan Tateoka. RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Elisabeth Cristina de Faria em 29/07/2004 19:55 Concordo com você Rejane. Infelizmente o que ainda vemos são técnicos em informática dirigindo Laboratórios de Informática.Os professores por sua vez também têm dificuldades para lidar, por exemplo, com o computador, o qual, muitas vezes somente têm acesso no ambiente de trabalho. Aí, no ambiente de trabalho, tem toda uma burocracia para poder utilizar o laboratório ... é mais fácil ficar em sala, com a velha tecnologia (quadro e giz). RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 27/07/2004 10:40 Olá a todos. Um ponto que me chamou bastante atenção no texto, foi à questão levantada sobre Tecnologia na Educação. "O computador pode ser várias tecnologias educacionais, mas também uma tecnologia não educacional.?. Atualmente o computador tem sido destinado a atender os princípios de uma tecnologia educacional? Acredito que atualmente os computadores têm sido mais tecnologias não educacionais que educacionais. Posso estar falando bobagem, não deixem de comentar ou discutir o proposto acima. Rivelino RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fernando da Costa Barbosa em 27/07/2004 11:19 Realmente os recursos existentes não estão sendo muito utilizados para ensinar ou aprender. Acredito que uma das possiveis soluções é capacitação docente aliada a políticas públicas de disponibilização de recursos. Fernando Costa - Matemática - UFU RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 27/07/2004 15:12 Não entendi muito o que propõe na discussão, Rivelino! O que compreendo, inicialmente, é que o computador não foi criado, a priori, para ser utilizado em sala-de-aula. Fomos nós que acabamos apropriando do seu novo paradigma de interação na escola. Como disse o texto, qualquer tecnologia pode ser educacional, desde que a nossa estratégia seja voltado para esse fim. Então, temos que verificar o objetivo. Se não está sendo usado no espaço escolar, é motivado pela falta de formação do professor e de estrutura, (e aí, vai uma série de coisas) que já foi mencionado até aqui. O que nós temos até aqui: um desafio. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 28/07/2004 10:21 Olá Celso, tudo bem. Concordo plenamente com vc que o computador a priori não foi criado, para ser utilizado em sala de aula. O que estou propondo e que nossos educadores tenham a consciência que qualquer tipo de tecnologia pode ser usada para fins educacionais, principalmente o computador. Para que o computador possa ser incorporado com método de ensino, e preciso uma adaptação e uma conscientização que tecnologia aliada à educação de maneira correta resulta num ensino de qualidade. Muitos educadores não possuem essa consciência. Pude vivenciar isso no colegial , onde estudei em escola pública. Muitos professores possuíam recursos tecnológicos que podiam ser incorporados no ensino mas não usavam por falta de conhecimento da tecnologia e de seus recursos. Aqui entra o desafio citado por vc, conscientizar as pessoas que computador também é educação. Espero ter esclarecido sua dúvida, não deixe de comentar...Obrigado Rivelino. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 29/07/2004 15:15 É sempre o grande problema: formação de professores. Quantos professores já trabalhei que tinham até boa vontade, mas não tinham formação para o uso do computador?! O texto também discute isso! E agora teríamos que pensar: como seria essa formação de professores? RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 30/07/2004 09:49 Olá Celso, tudo bem. Um dos grandes desafios que temos está relacionado à formação de professores capacitados para o uso da tecnologia no ensino. O ideal seria que as instituições formadoras de educadores oferecessem disciplinas relacionadas ao uso, por exemplo, do computador no processo de ensino aprendizagem. Disciplinas citadas no texto como ?Tecnologia Educacional? e ?Tecnologia da Informação na Educação? seriam exemplos que poderiam ser implementadas, formando o educador como um explorador e multiplicador de novas tecnologias. Vou citar um exemplo que pude constatar no colegial. Geralmente os professores de mais idade eram aqueles mais conservadores em relação a inserção de algum recurso tecnológico no ensino. Alguns não estavam preparados ou não conheciam a tecnologia, não generalizando mas culturalmente esses professores não foram preparados para aceitar o novo. Por isso a importância de uma boa formação. Alunos, país todos nós podemos contribuir para essa formação, mostrando a todos que tecnologia e educação podem andar juntas. Tenho certeza que estamos dando um grande passo à frente e em breve poderemos colher bons frutos. Rivelino ? Computação - UFU RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Ektor Matos de Almeida em 29/07/2004 12:07 rivelino, a utilidade das coisas refletem as demandas a que se submetem. A televisão pode ter uma utilidade educacional se vc liga no futura ou TVE, mas totalmente fora da educação se vc só assiste novela. da mesma maneira está o computador. A professora Clevi ressaltou bem: se aula de informática é para digitar texto no editor, não é aula de informática. Acredito que nós fornecemos a demanda... o computador, ainda bem, é só uma maquina. uma abraço RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 29/07/2004 15:16 Ektor, concordo em parte com vc. Será que a novela não pode ser usada de forma educacional (ou educativa - ou pedagógica)? O que acha? Será que o texto não mostra um caminho pra isso? RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Ektor Matos de Almeida em 30/07/2004 15:38 amigo celso, ~já percebi telenovelas com algum conteúdo, mas no geral as considero como se fossem uma colher de chocolate dissolvido em 10.000 litros de água. existem opções melhores. creio que um castelo ra-tim-bum educa mais. Para vc ter ideia em uyma novela (O Clone) FOI DITO QUE EXISTE UMA CELULA CHAMADA MITOCONDRIA. Meus alunos de biologia quase entraram em parafuso. e, por fim, a novela mostra uma realidade esquisita: pessoas que trabalham sem trabalhar, estudam sem ir pra escola. A vida é muito mais que os dramas noveleiros e beijo na boca. Um grande abraço. RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Lucas Daniel Nogueira da Motta em 27/07/2004 10:48 Lucas Daniel ? Computação ? UFU. O que mais me chamou a atenção no texto do autor foi o fato dele propor soluções para a implantação de laboratório pensando na integração entre aspectos físicos e disponibilidade de pessoal propondo uma até a presença de monitores ?colegas que sabem um pouco mais?. Com a chegada de novas tecnologias tem uma clara necessidade do professor de mudar sua forma de trabalhar com os alunos, pois agora ele deve se capacitar e usar a tecnologia para que a aula possa ficar mais interessante e os alunos adquiram conhecimento de forma mais facilitada. Eu não tive muito a oportunidade de vivenciar como aluno pois na maioria das escolas que estudei quando tinha recursos tecnológicos não existia professores capacitados em operar ou mesmo integrar tais recursos com a aula , já na faculdade comecei a ter uma breve convivência com tais recursos. Na faculdade o contato com alguns desses recursos tecnológicos propiciou uma melhoria no ensino, mas isso se deveu ao fato do curso estar ligado diretamente a tecnologia. RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Lucas Daniel Nogueira da Motta em 27/07/2004 10:51 Lucas Daniel - Computação - UFU .Alguém acha que possível a integração dessas novas tecnologias na escola publica do Brasil ? RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 27/07/2004 10:57 Rejane (UFU) para Lucas. Lucas, penso que é possível a integração dessas novas tecnologias na escola pública. Temos algumas experiências interessantes, no Brasil, neste campo. Avalio que não só será possível como é necessário o uso de novas tecnologias pelas exigências do mundo do trabalho e do setor produtivo que vem acarretando impactos e novos desafios para a área educacional. Rejane RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 27/07/2004 10:59 Rivelino - Computação - UFU. Pela atual situação sócio-economica que vive nosso país, o item 2 do texto chega a ser utópico. Apenas alguma pequena parcela da população terá acesso a esse tipo de integração tecnologica. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luana dos Santos Pinto em 27/07/2004 16:34 Rivelino, concordo com você. Acho que os próprios professores das escolas públicas não têm o estímulo (tanto psicológico quanto financeiro) para buscar a integração da tecnologia com seu método de ensino. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 17:51 Permitam-me discordar, acho que a questão não passa bem por aí, pelo menos do estímulo financeiro. Quantos professores ganham miséria neste país e fazem trabalhos fantásticos, tocam violão, fazem trabalhos com sucata, muitos exemplos... apesar dos baixos salários ! se o salário de TODOS numa mesma escola é baixo, por exemplo, porque alguns se destacam na busca de novas formas de ensinar ? Desculpem se acham utópico, mas acho que se chama AMOR ... Pelo que fazem, pelos alunos. Evidente, não estou sugerindo que se trabalhe somente por amor e sim também com salários decentes. Clevi RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Luana dos Santos Pinto em 27/07/2004 18:25 Clevi, acho incrível o trabalho dessas pessoas que se destacam. Mas você há de convir que se são destaque, é porque a maioria não trabalha dessa forma. Eu já estudei em escola pública e sei que o descaso é muito grande. Não mencionei apenas o estímulo financeiro, tem também o estímulo próprio da pessoa. Talvez fosse interessante fazer uns programas de treinamento desses professores, buscando estimular esse amor pelo trabalho. RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:38 Luana, de fato a maioria não trabalha desta forma, não somente no magistério. Infelizmente a sociedade atual vive muito de ´fazer o mínimo´. E quem faz qqr coisinha além desse mínimo de fato vira exceção, quando deveria ser regra. Também concordo quando você fala que precisa estímulo da própria pessoa. O que aprendi com os químicos que chamam isso de ´auto combustão´- nao sei se tem hífen ! Sem autocombustão, não funciona nada. E não sei se isso é possível desenvolver com treinamento... Clevi RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Fábio Pereira da Silva em 28/07/2004 15:09 Só que para fazer esse curso de treinamento, que seria uma formação continuada, já implica na motivação intríseca (pessoal). Pois se não existir a motivação, a pessoa nem chega até o curso. RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Lucas Daniel Nogueira da Motta em 28/07/2004 09:32 Concordo com a sua reflexão, mas acho que apesar de existirem professores que amam o que fazem "e por sinal desempenham bem seu papel", integrando as aulas acredito que um maior investimento no professor em capacitação do mesmo iria melhora muito o ensino. RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:42 Concordo, Lucas. mas esta capacitação tem que ser contextualizada, e, sobretudo, desenvolver esta capacitação durante a formação regular de professores [como informa Gileno no texto], nos cursos de Licenciatura e no Magistério (ensino médio). Por isso achei fundamental este projeto Rived, fazendo equipes multidisciplinares. clevi RE: RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Fábio Pereira da Silva em 29/07/2004 11:45 Além disso, os cursos de formação de professores devem fornercer ao professor e a administração da escola na construção do processo da implantação de informática na escola. RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 28/07/2004 09:39 Olá Clevi, tudo bem, permita-me explicar melhor. As mudanças propostas no item 2 do texto se implementadas com certeza contribuirão para a melhoria do ensino. A utopia que citei refere-se ao descaso ATUAL de nossos governantes em relação à educação nesse país, e que com certeza apenas uma MINORIA da sociedade terá acesso a esse tipo de integração tecnológica. Sempre vimos exemplos de crianças que precisam sentar no chão para poder estudar, pois não a mesas disponíveis. Concordo com vc, quando fazemos algo com AMOR as coisas funcionam melhor e de uma maneira bem diferente. Mas nesse mundo capitalista em que vivemos hoje, não acredito que AMOR não possa falar mais alto. Obrigado pelos comentários, não deixe de responder....Rivelino RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:46 rivelino, há capitalismo e capitalismo... selvagem e menos selvagem. TEntemos fazer o nosso capitalismo tupiniquim um pouco menos selvagem. Apesar de muitos dizerem que uma andorinha só não faz verão, precisamos ser andorinha e fazer verão sim. Alguns que conquistamos nessa forma de proceder serão andorinha no próximo verão. Sobre o descaso com educação... tenhamos certeza que é intencional, não um acaso. Clevi RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Renan Ricardo Tateoka em 28/07/2004 10:21 realmente amor não sobresai sobre o que acompanhamos atualmente, pois acompanhamos escolas que têm acesso a todas essas tecnologias, porém não serve pra nada, pois existe uma falta de interesse muito grande, por parte daqueles que são responsáveis por esses laboratórios, em sua organização e administração. Então o problema não está só no fato de adquirir a tecnologia dos nossos governantes, pois não temos pessoal capacitado para a administração dessas tecnologias. Obrigado, Renan Tateoka. soluçao parcial para o problema financeiro; (Contribuição) - Enviado por: Fabricio Murai Ferreira em 30/07/2004 13:04 com a evolução da informatica, muitas maquinas que poderiam ser utilizadas nas escolas publicas sao sucateadas. seria legal que o governo fizesse uma campanha para obter computadores usados, mas mantendo um nivel minimo para que as salas nao ficassem cheias de maquinas que nao rodassem os programas necessarios para realizar o estudo integrado. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: rodrigo venturoso mendes da silveira em 28/07/2004 23:50 Fica difícil uma análise dessa questão. Ela aborda tantas facetas. O famoso "cada caso é um caso" se aplica muito bem. No entanto, uma das facetas que me chamam a atenção é que independente de tudo isso... o computador se impõe como uma tecnologia educacional fortíssima. Não "de cima para baixo" só... mas de todas as direções para a sala de aula. Como lidar com isso? Quem não está mais no curso universitário ficaria a margem disso? Não é o que acontece. Acho que podemos "refocar" um pouco o problema. Estamos pensando em um curto período de tempo. Se mudarmos a escala do nosso grafico... todos esses problemas sumiriam... seriam apagados... teriamos um periodo sem isso.. e outro com o computador... o interessante é que vivemos nessa fase de transição. Outro exemplo é a TV... não vivi essa transição, mas ela chegou tem pouco tempo na casa de TODOS os brasileiros. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Rafael Irigoyen em 28/07/2004 13:55 Rafael-UFRGS.Concordo com você que a atual situação dificulta um largo alcance dessas tecnologias na população. Mas se não estivermos dispostos a trabalhar para mudar esse quadro, quem estará?Essa implementação em uma escala maior é um resultado a longo prazo. Não estou dizendo que cada um deve fazer uma revolução, mas sim fazer contribuição locais, apresentar resultados positivos que convença os alunos, depois os pais, a comunidade e assim por diante de que a computação é muito produtiva nas escolas. Um dia a computação terá se tornado uma peça tão importante que os orçamentos das escolas públicas darão mais prioridade para a compra do maquinário. Tenho consciência de que esse processo não é linear como minhas palavras mas só saberemos se é possível se tentarmos RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 29/07/2004 08:42 Rivelino - Computação - UFU. Muito bom Rafael, com CONSCIÊNTIZAÇÃO e FORÇA DE VONTADE chegaremos lá. RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Liane Margarida Rockenbach Tarouco em 27/07/2004 12:05 Liane - UFRGS Apesar do fato de que os números coletados pelo INEP apontem um aumento na disponibilidade de computadores e outros recursos na escola pública, há uma necessidade de investimento na alfabetização digital dos professores. Um levantamento da UNESCO, aponta que 60% dos professores do ensino fundamental e médio no Brasil nunca usaram correio eletrônico ou navegaram na Internet Maria Fernanda Rezende Nunes, pesquisadora da UniRio declara: "Um professor que não conhece a Internet tem hoje capacidade limitada de ajudar seu aluno" Outra declaração do diretor do Diretor do Instituto Internacional de Planejamento de Educação.: "Os professores nunca foram prioridade na agenda das reformas educativas. Só se apostava em laboratórios, espaço e gestão" Para Eliezer Pacheco, presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) do Ministério da Educação, os números mostram "a tragédia da educação básica", que causou a queda nos números de aprendizagem nos últimos dez anos. A matéria pode ser encontrada em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u15542.shtml RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 17:58 Concordo com a necessidade de inclusão/alfabetização digital dos professores. Mas de forma contextualizada.... não através de cursos de Windows, editor de texto, planilha.... sem dizer para eles como integrar essas e outras ferramentas com a atividade deles. Ou melhor, não é questão de `dizer para eles como´, mas de levá-los a descobrir. clevi RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Carlos Felippe Cardoso de Resende em 27/07/2004 19:40 concordo com a sua opiniao clevi e vou além pq acho que o artigo poderia ter sido mais cuidadoso ao comentar sobre softwares proprietários, uma vez que ao falar de "Windows" por exemplo estamos excluindo possibilidades concretas de implementar laboratórios em Linux por exemplo. Acho que a questão de softwares proprietários deve ser bem cuidada uma vez que o custo dos mesmos para o governo (que ja é carente de recursos) pode diminuir ainda mais a capacidade, a quantidade de pcs disponíveis aos alunos, entre tantas outras preocupações. Abraço, Carlos Felippe - Computacao - UFRJ RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:54 Carlos, note que o artigo é de 2000... ainda não se discutia tanto como hoje o sw livre. Mas sua colocação procede - da mesma forma que o aluno da licenciatura tende a dar aula da forma como teve aula, tenderá a utilizar as tecnologias que conhece. E os alunos da computação também, não ? Por isso é fundamental que se possa fornecer ambos ambientes para que o egresso se sinta mais ou menos tranqüilo vendo que, mudando a plataforma, não mudou tanto assim. Tem sido difícil por ex colocar os alunos trabalhar com Linux na UENF... eu própria me sinto analfabeta quando tenho que pedir socorro de como fazer algo neste ambiente no qual estou debutando... mas é necessário desenvolver ambas as culturas. Clevi RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Carlos Felippe Cardoso de Resende em 28/07/2004 10:38 com certeza clevi... Sei bem das dificuldades que vcs estão passando na UENF pq tb sinto na pele o mesmo problema. Por ter sido "acostumado" ao windows durante varios anos sinto algumas dificuldades na migracao, mas nem por isso abandonei a ideia nem tão pouco deixo de defender o software livre como uma excelente alternativa RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luana dos Santos Pinto em 28/07/2004 15:17 Contribuindo um pouco com a sua colocação Felippe, devo dizer que o Linux é mais difícil para quem está acostumado com o Windows. No entanto, para quem nunca lidou com um computador a dificuldade entre Linux e Windows é a mesma! Além disso, as distribuições Linux estão cada vez mais amigáveis e com interfaces tão simples quanto a do Windows. RE: RE: RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:41 Mais ou menos... as várias distribuições dificultam aos alunos com mais dificuldade se adaptarem. E mudando de escola, muda a distribuição.... enqto o Windows tem sempre mais ou menos a mesma cara. Por isso acho importante formar professores usando os múltiplos ambientes, sem ´aculturá-los´ em um específico. Clevi RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 27/07/2004 15:09 É difícil imaginar que essa integração seja possível na escola pública brasileira, quando se pensa que o governo não tem verba para patrocinar projetos dessa natureza. Hoje vi em um noticiário que o presidente da República, em reunião com líderes de outros países de Língua Portuguesa, disse que a inclusão digital auxilia muito a inclusão social. Infelizmente, mesmo com essa declaração, não podemos contar que os governos Federal e Estaduais (e até mesmo os Municipais) irão investir em tecnologia nas escolas públicas em um futuro próximo. Mas, mesmo sendo dever do Estado, as escolas acabam sendo ajudadas por empresas privadas e voluntários. E, posso estar errada, me parece que é mais provável que essas novas tecnologias possam ser integradas nas escolas públicas mais com a ajuda privada do que com a ajuda do governo. Fernanda - Computação - Unesp, Bauru RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Walker Cleison Seixas Rabelo em 27/07/2004 16:43 Fernanda, a sua observação sobre a questão financeira é muito oportuna. Mas se levarmos em consideração a estrutura existente e a adoção de tecnologias de baixo custo, talvez a esperança voltasse a brilhar em nossos olhos. E não estou sendo visionário. A montanha de dinheiro que nossos governos gastam só com autorizações de softwares daria pra levar informação de qualidade para muita gente(muita mesmo). Outro ponto sensível de se tocar é a participação da universidade na geração e extensão do conhecimento. Porém, quando entramos na vida acadêmica, dificilmente pensamos em produzir e repassar conhecimento para nossas comunidades. Espero ter contribuido. Até mais. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 28/07/2004 15:46 Olá, Walker! Com certeza você contribuiu! Concordo totalmente com você, em todos os seus argumentos. Pena que não sabemos quando o governo irá abrir os olhos... Abraços! RE: RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Deijiane Gomes Matsumoto em 27/07/2004 21:11 É, eu também vi isso hoje a respeito dessa declaração do presidente e chega a ser hilário que ele fale em inclusão digital, social quando em nossas escolas muitas vezes não temos nem cadeiras, salas, vagas, por vezes nem professores, avalie material de qualidade, máquinas atuais para nos incluirmos na era digital. É uma pena. Governo e computadores; (Argumentação) - Enviado por: rodrigo venturoso mendes da silveira em 29/07/2004 00:02 Oi Fernanda! Estou participando de um projeto da Sec Estadual de Educação de SP. Eles estão mapeando as escolas para ter certeza do que estão fazendo. Mas 90% da rede, pelo menos, já possui sala de computadores. Como bem cita o texto, esse panorama vai do extremo de todos utilizarem muito bem o lab ao da sala trancada, nunca usada, mas como tudo quebrado. Em SP, a ausencia de com não é um problema tão grande - e outros alunos podem mostrar outros retratos pelo Brasil, mas ele ainda não faz parte das opções do professor ao preparar uma aula. Agora, a Sec de Educ tem feito boa parte dos programas de formação continuada pelo computador, estimulando o uso. Abs, Rodrigo RE: Governo e computadores; (Relato) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 29/07/2004 20:43 Olá, Rodrigo! É muito bom saber que o governo de São Paulo está se empenhando! :)) Eu realmente não sabia! Obrigada por me informar! Abraços! RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Wilsiane Maria de Azevedo Braga em 27/07/2004 16:44 Olá Lucas Daniel, sei que a situação que se encontram as escolas publicas do Brasil não é uma das melhores, e mesmo que a implantação destas novas tecnologias sejam obrigações de nossos governantes temos que lutar para tentar mudar pelo menos um pouquinho o aprendizado de nossas escolas e dar esperanças a nossa sociedade. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Jandiara Maria Bastos em 27/07/2004 18:13 Concordo com você, as nossas escolas devem ser melhoradas estruturalmente e pedagogicamente para poder dar uma educaçao melhor as este jovens. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 28/07/2004 13:19 Com certeza eu acho possível! Mas tomando os devidos cuidados, o texto nos fala da importância e de como se implantar essas novas tecnologias nas escolas. É preciso de gente especializada e organizada para que essas integração seja possível. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rafael Garcia Barbastefano em 29/07/2004 15:27 Caro Lucas, Acho ser viável por duas razões: (1) as novas tecnologias não são tão caras quanto se imagina a princípio e principalmente por (2) cada vez mais alunos das licenciaturas se interessam pelo uso das novas tecnologias no ensino, gerando demanda futura. Rafael Sobre o texto; (Argumentação) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 27/07/2004 10:53 Eu pude vivenciar estas mudanças quando eu fiz o cursinho pré vestibular em uma escola da rede particular em uma escola da rede privada, e vi que quando a tecnologia é utilizada de maneira certa o aprendizado se torna cada vez mais fácil e melhor.Guedmiller-UFU RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fernando da Costa Barbosa em 27/07/2004 11:05 No texto Novas tecnologias no cotidiano da escola o que mais me chamou a atenção no texto foi a riqueza de informações referentes ao posicionamento do educador em meio a introdução de novas tecnologias, alem de oferecer um olhar sobre as condições estruturais das instituições de ensino e sugerindo idéias de como usufruir e introduzir esse novo recurso a serviço do professor e aluno. O papel do professor, assim como todos os demais profissionais são modificados de acordo com as alterações e necessidades da sociedade. Com a introdução de novas tecnologias ao meio escolar, nota-se a exigência de mudanças na estrutura política, gestão da escola e não poderia deixar de ser da pratica do professor. Acrescentando sua introdução no ambiente escolar vem para quebrar o aparteid social a nível Brasil. Os primeiros contatos com a tecnologia, como aluno, foram realizados já na graduação aqui na UFU. Alguns professores utilizam a tecnologia para proporcionar um ambiente de aprendizagem mais interessante (utilização de data show, softwares, etc). Como futuro educador pretendo conhecer e integrar o uso da tecnologia na sala de aula. Fernando da Costa Barbosa-Matemática-UFU. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 29/07/2004 22:51 Bom, sua posição quanto ao texto foi muito boa, pois o papel não só do professor mas como de todos que participam do aprendizado em si tem que se adaptar as novas realidades tecnológicas existentes RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Polliana Fernandes Porto em 27/07/2004 11:11 O que mais me chamou a atenção no texto foi a complexidade da relação aluno-professor -novas tecnologias. A atenção que deve ser dada à forma de como as novas tecnologias devem ser trabalhadas pelos professores, no intuito de fixar melhor o conteúdo a ser estudado, não transmitindo o mesmo de uma forma superficial (generalizada), mas também de uma forma específica. As novas tecnologias vieram com o intuito de auxiliar o professor, sendo que o mesmo deve se manter constantemente atualizado. Isto permitiu que o professor saísse do plano tradicional de aula e da estagnação, para uma vivência mais dinâmica, aproximando-se, desta forma, mais dos seus alunos. Tive a oportunidade de vivenciar essas mudanças como aluna e vi a dificuldade inicial dos professores, muitos dos quais resistiram, mas que aos poucos foram se adaptando à nova realidade. O contato com estas tecnologias logo no início de sua implantação, me deu a oportunidade ver mais claramente as dificuldades impostas pelas mesmas, a mudança do cotidiano escolar e a ver de uma forma mais dinâmica e prática os conteúdos trabalhados (os quais foram melhor fixados com o auxílio das novas tecnologias). RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 27/07/2004 11:44 Eu achei que o seu comentário foi muito bom....... parabéns RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 27/07/2004 11:16 O que me chamou mais atenção no texto é o fato de que no processo de ensino e aprendizagem temos que ter especial atenção para que haja articulação entre aprendiz e tecnologia, pois em alguns casos a tecnologia implantada dentro da sala de aula não é necessariamente um objeto que auxilia no aprendizado. Quando a tecnologia é mal empregada ela gera inúmeros problemas, como por exemplo, conceituais. Assim, a tecnologia pode gerar dúvidas quando mal empregada, cabendo ao educador decidir o que fazer com o objeto dentre múltiplas as representações de um mesmo objeto. O educador deve estar aberto as novas tecnologias sempre que for possível, ele deve se adaptar com elas não ficando parado no tempo, ou seja, o educador deve se auto-avaliar e se capacitar e assim modificando a forma de trabalhar, mas a escola deve dar suporte para que ocorra. Não adianta o educador mudar se seu local de trabalho não. Vivenciei novas tecnologias somente no pré-vestibular onde fiz na rede privada, isso produziu efeitos na minha aprendizagem onde me interessei mais sobre a matéria, e pude relacionar o conteúdo dado com o dia-dia. Continuo vivenciando na Universidade, onde professores não-tradicionais se esforçam ao máximo para que os alunos se interessem pelo conteúdo abordado. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 28/07/2004 21:10 Concordo com vc Henrique, acho que interação entre conteúdo e as novas tecnologias, é fundamental para o aluno comprender a estrategia pedaggogica proposta pelo professor. Eu não tive a oportunidade de conviver com novas tecnologias na escola, apesar da existência dos computadores na escola onde estudei, a contribuiçaõ que esse texto está dando para nós é fundamental, pois abre nossos olhos para a nova realidade ensino-aprendizado. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 28/07/2004 23:46 Olá Rogerio, como você quando fiz o 2° grau tinha um laboratório de informática no meu colégio, só que nem os professores tinha acesso, o que era muito frustrante, pois os computadores servia apenas para juntar poeira. Por isso é evidente que escola teve ter um suporte técnico e pedagógico, para que esse tipo de acontecimento não ocorra, não verdade? RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 27/07/2004 11:16 Marcelo - computação - UFU, lendo o artigo, para mim o maior atrativo foi referente à análise filosófica aos diferentes resultados que as novas tecnologias no ambiente escolar pode trazer ao aluno dependendo da forma como é implementada, por exemplo: ampliação, redução e até alienações na obtenção do conhecimento. Com o advento de novas tecnologias, é necessário que os professores modifiquem a forma de trabalhar com os alunos. Eles devem incorporar os avanços tecnológicos com o intuito de fornecer apoio e mais dinamismo e criatividade ás suas aulas, dando um aspecto mais experimental e ao mesmo tempo real a essas; inovar o método de ensino já ultrapassado e criticado, além de promover a integração do cidadão (aluno) não só na instituição de ensino, mas também no atual contexto social. Porém, deve haver uma capacitação dos educadores para que possam conduzir de maneira responsável e eficiente as mudanças na área da educação. Infelizmente, como aluno no colegial não vivenciei as mudanças no ensino provenientes da inserção de novas tecnologias no aprendizado. Notei uma certa melhora no método de ensino adotado em relação ás gerações passadas, mas nada que desse um caráter dinâmico ás aulas. Já como aluno do curso de ciência da computação, posso notar uma profunda melhora na forma como as disciplinas são ministradas, podendo adquirir maior capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos e empreendimento. Para quem quiser conhecer um pouco da faculdade de ciência da computação ? UFU, acesse: www.facom.ufu.br Comentario sobre o Artigo; (Contribuição) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 27/07/2004 11:20 Fernando Queiroz (Ciência Computação - UFU): Desculpem-me pelo tamanho do texto mas não pude evitar. Me chamou a atenção a abordagem que o autor fez de como deve ser usada a tecnologia na educação, deve-se tomar cuidado para que seu uso não se torne apenas "mais um brinquedo para uma criança". Para isso acredito que ao desenvolvermos e escolhermos quais tecnologias iremos usar, devemos traçar bem nossos objetivos a serem alcançados e sempre lembrar que essa tecnologia será apenas um auxiliar ao professor e ao aluno no aprendizado e não um substituto. Creio que o uso da tecnologia - independente de ser computadores, televisor, etc - no aprendizado é inevitável e não devemos simplesmente fechar os olhos a isto, mas também não podemos usa-la como recurso principal, temos que ter consciência e ponderação para equilibrar a aplicação dela no aprendizado. Não creio que ouve uma necessidade do professor de modificar a forma de trabalhar com o aluno para usar as novas tecnologias, mas sim de adaptar as novas tecnologias a forma de trabalhar do professor. O fato de o professor poder usar um software educativo para melhor explanar determinado tema não altera sua forma de trabalho (seus metodos de ensino) mas sim a complementa e a melhora. Alterar os métodos pedagógicos não devem ser alterados para atender as novas tecnologias, mas sim devem agregar as novas tecnologias adaptando-as aos métodos pedagógicos. Fiz o colegial em escola publica e tive acesso a recurso de vídeo (apresentação de vídeos sobre determinado tema) e acredito que auxiliou muito, pois me ajudou a entender melhor temas como: biologia, física e história. Um bom exemplo seria os documentários produzidos pelo canal Discover Channel que ajudam a compreensão de coisas mais abstratas e mais distantes do cotidiano do aluno que o professor durante uma aula comum não conseguiria dar tal visualização. A abordagem de temas como pré-história, Egito antigo, bombas nucleares, etc, esses documentários abrem o horizonte do aluno fazendo com que durante a aula em sala o aluno terá um embasamento mais palpável e concreto para poder assimilar o conteúdo da aula. RE: Comentario sobre o Artigo; (Dúvida) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 27/07/2004 11:44 Fernando, só uma curiosidade qual atividade vocês faziam no término do vídeo? RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Explicação) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 28/07/2004 09:15 Bom, o professor costumava pedir que nós fizéssemos um comentário, um resumo e que dissertássemos sobre o que nos foi apresentado no vídeo, e nas próximas aulas o tema da aula abordava o conteúdo do vídeo e o tema especifico da matéria. Outras vezes fazia-se o contrário, tínhamos a aula sobre determinado tema e depois nos era apresentado o vídeo e após a apresentação dele dissertávamos sobre o tema. RE: RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Relato) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 28/07/2004 10:21 quando estudei nenhum de meus professores seguiram este método (o vídeo era dado sem objetivos) e, para mim esta forma é muito legal de se trabalhar pois estimula o interesse do aluno para os conteúdos. RE: Comentario sobre o Artigo; (Argumentação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 18:05 Fernando, concordo quando coloca que a tecnologia complementa e melhora a forma de trabalho, mas ...discordo quanto a não necessidade do professor modificar a forma de trabalhar... o uso de ferramentas abertas, interativas, por exemplo, tem seu maior valor quando permitem desequilibrar uma prática recorrente de pensar na transmissão do conteúdo. O grande barato da tecnologia, para mim, é exatamente quando ela permite repensar a forma de trabalhar. Clevi RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Contra-argumentação) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 28/07/2004 09:41 Clevi, não entendo muito sobre metodologias de ensino e o que seria realmente uma modificação na forma de trabalho do professor, pois o curso de computação na aborda essa area. Acredito que o professor terá que adaptar-se as tecnologias e aprender a usa-las e sim ocorrerá modificações na forma de trabalho mas não creio que tais modificações seriam tão profundas a ponto de causar alterações tão bruscas. Creio que essas alterações irão ocorrer gradualmente da mesma forma com que a tecnologia tem sido inserida em outras areas da ciência. RE: RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Explicação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 09:57 Fernando, nem o curso de computação aborda a questão das metodologias nem os professores de computação costumam se preocupara muito com isso... sei que generalizações são perigosas, mas você deve ter percebido que os próprios professores de tecnologia pouco uso fazem da tecnologia para ensinar... Há resistência em mudar de paradigma. De fato as alterações não tem sido bruscas exatamente porque - entre outros fatores - há dificuldade de mudança de paradigma. clevi RE: Comentario sobre o Artigo; (Contribuição) - Enviado por: Flávio Ambrósio Campos em 28/07/2004 17:54 Fernando, Acho muito pertinente a colocação que você faz: - Não creio que ouve uma necessidade do professor de modificar a forma de trabalhar com o aluno para usar as novas tecnologias, mas sim de adaptar as novas tecnologias a forma de trabalhar do professor. ? Este tema é tratado no item 3 ? Capacitação de professores para uso de novas tecnologias , onde o autor apresenta o problema e algumas possíveis soluções. Inclusive, gostaria de ressaltar (puxando a brasa pra nossa sardinha) que uma das características do projeto Fábrica Virtual , bem lembrada pelo prof. José Aires, é a fácil utilização de seus produtos, os objetos de aprendizagem, pelos professores; o que colabora para uma larga utilização da informática na escola. Flávio RE: Comentario sobre o Artigo; (Questionamento) - Enviado por: Flávio Ambrósio Campos em 28/07/2004 18:08 Fernando, fazendo mais uma provocação, acho que podemos dividir os professores em dois grupos: Os que já estão em atividade docente e Os que ainda estão em formação. Como devemos tratar cada grupo? Qual é o papel do professor em atuação hoje? Qual o papel do governo, com relação a cada um dos grupos? Qual é o papel do aluno de informática neste cenário? Qual é o papel do aluno de licenciatura neste cenário? RE: Comentario sobre o Artigo; (Explicação) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 29/07/2004 10:16 Flávio para os professores em atuação é preciso apresentar a eles essa nova tecnologia e em conjunto com o governo criar métodos para que possamos ajudar esses professores a adaptar tais tecnologias ao trabalho deles. Já para os nossos futuros professores durante o processo de formação temos que ir apresentando tais tecnologias e já propondo a eles que criem formas de usar-las no ensino. Assim estes novos professores quando entrarem nas escolas poderão ajudar a disseminar essa nova cultura entre os professores que não a conhece. Não está bem claro a linha divisória entre o papel do aluno de informática e o de licenciatura nesse cenário e acho que essa linha não ficará clara pois há a necessidade de uma interação entre tais áreas. Tanto o aluno de informática que tiver que trabalhar em tal meio deverá ter o conhecimento de assuntos da licenciatura e vice-versa pois assim teremos um melhor entendimento entre as áreas e com isso a tecnologia será melhor utilizada na educação. RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Argumentação) - Enviado por: Márcia Aparecida Fernandes em 29/07/2004 11:22 Acredito que para se fazer esta tao grande mudança no ensino, principalmente médio, no Brasil, é necessário uma política governamental. Os professores que já se encontram atuando precisam ser envolvidos por um novo cenário que contenha discussoões sobre o progresso do ensino através da introdução tecnológica, apoio técnico e financeiro para que estes aprendam a lidar com estas tecnologias e demonstração prática de como é possível de fato a utilização destes recursos em aula. A disponibilização de objetos de aprendizagem já construídos é um grande passo, pois contribuirá inclusive implicitamente para o avanço individual de cada professor. Entretanto, além disso, acredito que seja necessário, durante um período, a presença de "monitores" nas escolas, para que se possa fazer a renovação das aulas e dos hábitos. Pois a simples disponibilização os objetos não garante a obtenção dos objetivos pretendidos. RE: RE: Comentario sobre o Artigo; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:43 O papel dos alunos de informática e dos outros é eles próprios não se acomodarem quando os professores repetem a mesma aula ad infinitum e não acrescetam novas coisas... Clevi RE: Comentario sobre o Artigo; (Contribuição) - Enviado por: Silvio Luiz Souza Cunha em 29/07/2004 01:58 Fernando, gostei da tua contribuição. Também concordo com os teus comentários, mesmo sem tirar a razão da Clevi, pois devemos colocar a teconolgia a nosso serviço, de modo a aumentar a nossa "produtividade", mas para alcançar isto devemos também evoluir na nossa forma de atuação de modo a melhor incorporar estas tecnologias. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 27/07/2004 11:22 O texto começa de uma forma bastante interessante, esclarecendo o que é tecnologia, de tal modo que a mesma ficou bem caracterizada. O que mais me chamou atenção no texto, foi de como se dá a caracterização da especificidade da tecnologia, pois mostra que de acordo com o objetivo, a tecnologia tem determinada especificidade (como o exemplo do ?quadro e giz? que pode tanto ser uma tecnologia educacional, quanto o contrário). Isto esclareceu o termo ?tecnologia educacional?, tecnologia objetivando uma práxis educativa. No segundo momento o texto mostra baseado na realidade escolar (condições precárias) de como pode se dar a integração das tecnologias no ambiente escolar, gostei muito de como o texto aborda esta parte pois quem já estudou em escolas públicas, geralmente conhece os obstáculos que existem para certas novidades e o texto propõem uma forma bem clara e objetiva de se trabalhar com essa integração, explicando a importância da Comissão Gestora de Tecnologias, da utilização de alunos monitores, do arranjo de micros e de como funciona o uso Pedagógico de Ferramentas de Software, essas são propostas que possibilitarão uma melhor adaptação às inovações. Já na terceira parte quando se fala da capacitação de professores para uso de novas tecnologias, o texto mostra as dificuldades encontradas pelo professor na utilização de novas tecnologias, falta acesso ao conteúdo, questões culturais e isso eu achei bastante importante pois muitos têm uma visão errônea da postura que o professor adota sobre o uso de tecnologias. Assim fica claro a importância de se capacitar professores, pois essa capacitação é um guia na implementação das novas tecnologias. Com a chegada das novas tecnologias, eu concordo, que houve a necessidade dos professores de modificar a forma de trabalhar com os alunos. Pois dominando a tecnologia e sabendo empregá-la nas aulas, os professores passam a ter mais recursos para estimular os alunos ao interesse pelas aulas além de possibilitar o acesso a imagens que não poderiam ser visualizadas sem a utilização dessas novas tecnologias. Assim a nova tecnologia tem uma enorme e importante aplicação na aprendizagem dos alunos. Eu, particularmente, vivenciei poucas mudanças, pois estudei a maior parte da minha vida em escola pública e os professores da escola que estudei talvez por serem conservadores, ou não terem os novos recursos, continuaram a ensinar da forma tradicional (giz e quadro) e lá raramente nós alunos, íamos a sala de vídeo, pois essa sala não era somente destinada para este fim, ela já era ocupada por uma turma, quando necessitávamos da sala tinha que haver trocas de sala, e por falha de organização esta troca às vezes era inviável. Vivenciei a utilização de computadores somente no último ano do 2º grau, quando estudei em um colégio que em média utilizava o data-show uma vez por mês. Na universidade de vez em quando apresentamos seminários e, neles, utilizamos computadores mas todo apresentado até agora só teve a utilização de tecnologia graças à disposição dos alunos. O efeito que elas produziram em minha aprendizagem foi o de memorização, devido os vídeos serem dados de forma cansativa (a sala ficava cheia, e geralmente quem controlava o material eram os próprios alunos) e eram raros os que proporcionavam uma boa discussão pois, geralmente pedia-se um resumo em vez de ter uma boa discussão, esse resumo acabava fazendo com que memorizássemos e não fazíamos uma crítica sobre o assunto. RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: ROBERTO DE OLIVEIRA LOBO em 27/07/2004 11:33 O texto diz que o aprendizado centrado apenas nos aspectos possibilitados pelo uso do computador aliena, da mesma forma que ignorá-lo nesse processo. Ficou claro, e era de se esperar, que todos os recursos disponíveis tais como laboratórios, observação extraclasse, o giz e o quadro negro, se possível, podem e devem ser recursos utilizados pelo professor. Deste modo, o computador agiria como um catalisador no processo ensino-aprendizagem, auxiliando o professor na melhoria da qualidade da informação passada aos alunos. É necessário, portanto, que o professor tenha domínio dessa ferramenta tecnológica no ambiente educacional, da mesma forma que domina régua, compasso, o giz e o quadro-negro. Como aluno de graduação, tive a grata satisfação de ter vivenciado esta mudança através da experimentação de dois modelos teóricos estudados com o uso do computador: um reproduzia as possíveis trajetórias de uma partícula sob ação de uma força central e o outro verificava a validade de um modelo teórico para o fenômeno de ressonância a partir de dados colhidos em laboratório. Essas experiências possibilitaram não só um aprofundamento na matéria objeto do curso, como também exigiram a aquisição de novos conhecimentos, ao tentar adequar a linguagem matemática às particularidades do software utilizado. Imagino que uma possível prática educacional poderia ser a realização de um trabalho de grupo no qual, a partir de observações de fenômenos ou experimentos em laboratório, com o auxílio do professor, fossem desenvolvidos modelos teóricos e testados no computador, tornando o aprendizado mais estimulante. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Arlindo Jose de Souza Junior em 27/07/2004 11:37 O texto foi organizado em três momentos. No primeiro, o autor trabalha principalmente com a "Filosofia da Tecnologia"; no segundo, ele discute a integração da tecnologia no ambiente escolar; por fim, no terceiro momento, discute a questão da "capacitação de professores". O que mais me chamou a atenção no texto foi "que computadores pessoais ainda são tecnologias em mutação..." Minha vivência com informática educativa ocorreu no início do curso de graduação quando o Professor Odelar Leite (UNESP/USP) conseguiu, com o professor Valente (UNICAMP), uma versão do LOGO. Como professor venho desenvolvendo trabalhos colaborativos em diversas disciplinas da graduação, por exemplo: Geometria Não Euclidiana; Fundamentos da Matemática; Estatística; Metodologia do Ensino de Matemática; Oficina de Prática Pedagógica e também desenvolvemos trabalhos cooperativos e colaborativos com as escolas de nossa região nas disciplinas de Prática de Ensino de Matemática ou em projetos de pesquisa ou extensão. RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Arlindo Jose de Souza Junior em 27/07/2004 21:26 Penso que um dos grandes desafios atuais para as pessoas envolvidas na formação de professores é o seguinte: Como desenvolver práticas ou pesquisas colaborativas, no trabalho com "tecnologia em mutação", levando realmente em consideração a complexidade do "cotidiano escolar". Agora deixo um questionamento: Quais as possibilidades de se desenvolver um trabalho com ?computadores? na educação fora do laboratório informática? Como essa prática é compreendida no dia a dia da escola? RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: José Aires de Castro Filho em 27/07/2004 13:54 A parte que achei mais importante no texto foi a reflexão inicial sobre tecnologia e sobre tecnologia na Educação. Discordo da definição de tecnologia quando afirma que a tecnologia deva ter um elemento material tangível. Acho que isso caracteriza um tipo de tecnologia, que é mais comumente disseminado. Mas será que não poderíamos considerar um processo de ensino como uma tecnologia? Creio que sim, desde que haja uma fundamentação teórica para esse método. Esse seria um ponto que gostaria de discutir. Concordo com o autor sobre a a necessidade de incluir a tecnologia no conjunto das ações humanas e é nesse ponto que está o grande nó da tecnologia educacional. A tecnologia (computadores, televisão etc.) ainda não foi apropriada pela educação por uma série de razões (que o próprio autor cita). Precisamos definir estratégias para que os educadores possam incorporar a tecnologia no seu dia-a-dia. Por isso, considero um projeto como o Fábrica Virtual estratégico (não estou puxando o saco). Acho que os objetos de aprendizagem são concebidos para serem de fácil utilização e isso pode levar os professores a um uso mais intensivo da tecnologia no futuro. Para não me alongar muito, escreverei sobre as mudanças decorrentes do uso da tecnologia em uma outra mensagem. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Flávio Ambrósio Campos em 27/07/2004 16:58 Caro professor José Aires, concordo quando o senhor coloca: ?Precisamos definir estratégias para que os educadores possam incorporar a tecnologia no seu dia-a-dia. Por isso, considero um projeto como o Fábrica Virtual estratégico (não estou puxando o saco). Acho que os objetos de aprendizagem são concebidos para serem de fácil utilização e isso pode levar os professores a um uso mais intensivo da tecnologia no futuro?, pois os objetos de aprendizagem devem ser concebidos levando em conta algumas questões como: quais são as características dos alunos e dos professores? Como que uma atividade se relaciona com outra na prática pedagógica do professor? A atividade está inserida em um contexto que seja próximo à realidade do aluno? Dentre outras. Enfim tudo que for relevante para o professor e para os alunos, deve ser pensado e levado em conta por quem planeja um objeto de aprendizagem que constituirá uma futura atividade escolar. Portanto, acredito que o projeto Fábrica Virtual (puxando o saco mesmo) vem colaborar para a utilização da tecnologia na escola de maneira consciente, e não só a absorção de mais um produto tecnológico. Flávio A. Campos. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: José Aires de Castro Filho em 28/07/2004 08:59 Prezado Flávio Valeu pelos seus comentários. Você acresentou outros itens do projeto Fábrica Virtual que são muito imporantes. No entanto, gostaria de ressaltar mais uma vez, uma das idéias dos objetos de aprendizagem que considero fundamental - o fato dos programas serem compactos e desafiadores. A contextualização e preocupação com o aluno pode estar presente em vários tipos de materiais e software mas se eles não forem acessíveis (de fácil utilização), podem acabar não gerando resultados. É o caso, por exemplo, de ótimos softwares como o LOGO e o CABRI que são bastante completos mas de difícil utilização pelo professor. José Aires RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Ghisiane Spinelli Vargas em 27/07/2004 15:24 Ghisiane- O texto destacacou que para a implantação das TI no cotidiano precisa haver planejamento, tanto da estrutura física como uma equipe responsável pelo funcionamento do ambiente e como os professores utilizaram esses novos recursos, para que as novas tecnologias contribuam realmente para o aprendizado. Na minha opiniao um dos aspectos fundamentais é a postura do professor perante as TI, pois elas podem ser um ótimo aliado no ensino ou apenas uma extensão do quadro negro. Antes de iniciar uma atividade com a turma, acho que o professor deve refletir sobre a importancia daquela atividade para o aprendizado da turma, traçar os objetivos que pretendem ser atingidos com a atividade, procurar a melhor maneira de apresentar e conduzir a aula e ao final discutir com os alunos e ver se os objetivos foram atingidos. Não é uma tarefa fácil, pois exige que o professor inove, que crie e doe seu tempo para planejar a aula. Eu vivencie as mudanças como aluna, e as poucas vezes que as novas tecnologias foram utilizadas por meus professores contribuiram bastante para o meu aprendizado, já que eram situações novas e que chamavam a atenção. RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 16:57 POR FAVOR! desconsiderem os quatro relatos seguintes, há falhas técnicas no texto em virtude de problemas no micro. Só considerem a última! RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marlon de Freitas Abreu em 29/07/2004 12:14 Concordo plenamente que para a implemtação dessas novas tecnologias no cotidiando da escola, requer primeiramento um planejamento mútuo, que seja refletido, reavaliado, questionado.... Procurando da melhor maneira possível utilizar essas tecnologias de acordo com cada realidade que se trabalhe. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 15:25 A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto sua meta e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as escolas públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade de mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, buscando novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto suas metas e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, trilhar novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou em mim tais sensações; em relação à minha aprendizagem contribui para uma melhor assimilação dos conteúdos, pois as aulas eram bastante dinâmicas e prazerosas. Concluindo, o uso de tecnologias quando bem planejadas e aplicadas trarão benefícios e facilitarão as práticas pedagógicas. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 15:32 A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto sua meta e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as escolas públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade de mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, buscando novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto suas metas e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, trilhar novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou em mim tais sensações; em relação à minha aprendizagem contribui para uma melhor assimilação dos conteúdos, pois as aulas eram bastante dinâmicas e prazerosas. Concluindo, o uso de tecnologias quando bem planejadas e aplicadas trarão benefícios e facilitarão as práticas pedagógicas. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 15:53 A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto sua meta e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as escolas públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade de mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, buscando novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou em mim tais sensações; em relação à minha aprendizagem contribui para uma melhor assimilação dos conteúdos, pois as aulas eram bastante dinâmicas e prazerosas. Concluindo, o uso de tecnologias quando bem planejadas e aplicadas trarão benefícios e facilitarão as práticas pedagógicas. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 15:53 A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto sua meta e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as escolas públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade de mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, buscando novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou em mim tais sensações; em relação à minha aprendizagem contribui para uma melhor assimilação dos conteúdos, pois as aulas eram bastante dinâmicas e prazerosas. Concluindo, o uso de tecnologias quando bem planejadas e aplicadas trarão benefícios e facilitarão as práticas pedagógicas. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 15:53 A tecnologia, que a cada dia assume forte expansão em nosso meio, vem com o intuito de dinamizar e tornar de forma mais rápida e prática as atividades humanas. Na área da educação, a tecnologia assume o propósito de ensinar ou aprender, revelando uma interação de três mundos: Educador, Tecnologia e Aluno, desde que haja para essa possibilidade um planejamento da mesma quanto sua meta e utilidades. Minha atenção foi voltada para um ponto do texto que trata da introdução de novas tecnologias em nossas escolas, principalmente direcionando as escolas públicas, pela dificuldade encontrada em aliar progresso com atraso e da precariedade de vida em nosso país. É algo que se mostra de maneira bastante complicada e que deve ser analisado, talvez uma das saídas possa estar na busca de formas, como adotar a integração cada vez maior dos meios, a fim de popularizá-los para que sejam mais acessíveis, dando oportunidades de desenvolvimento a todos. Na questão da modificação da forma de trabalho pelos professores, concordo que houve essa necessidade de mudança, a partir do momento que a tecnologia demanda de seus utilizadores que os mesmos caminhem no sentido de suas ações. Se um educador adota determinada tecnologia em sua pedagogia, deve se organizar nesse sentido, reciclando-se sempre, aprimorando-se, buscando novos horizontes, mas preocupando-se para que o aluno consiga segui-lo no mesmo ritmo. Esse acompanhamento junto ao aluno é relevante ao se tratar do desenvolvimento educacional de uma pessoa. As experiências pelas quais passei iniciaram no ensino fundamental, nas conhecidas aulas no laboratório de informática. Tudo o que é novidade traz curiosidade e interesse, acredito que despertou em mim tais sensações; em relação à minha aprendizagem contribui para uma melhor assimilação dos conteúdos, pois as aulas eram bastante dinâmicas e prazerosas. Concluindo, o uso de tecnologias quando bem planejadas e aplicadas trarão benefícios e facilitarão as práticas pedagógicas. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 27/07/2004 16:03 POR FAVOR desconsiderem os outros relatos anteriores, só considerem este último. Houve problemas no micro... RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rafael Irigoyen em 27/07/2004 15:26 O que me chamou a minha atenção foi o tamanho do processo necessário não só para a implementação, mas também para a manutenção e otimização de uma sala de informática. É um trabalho que demanda uma grande preparação de todos os envolvidos. Acho que o professor deve participar de todas as etapas desse processo, pois acredito que ele é o maior responsável pelo dia-a-dia da sala, uma vez que é o frequentador mais assíduo. Portanto pecisa saber lidar não só com os alunos, mas também poder resolver pequenos problemas técnicos com o maquinário. Esse tipo de conhecimento, elimina muitas vezes a necessidade de um técnico especializado e ganha-se tempo de uso das máquinas. Concordo que houve necessiadade de adaptar a forma de trabalho, mas muitos professores que tive e que usavam o computador em sala o faziam de forma inadequada. O modelo mais comun do uso de PCs em sala é aquele em que, tanto aluno como professor, usam o computador no ensino como em qualquer outra atividade,baseados na prática do dia-a-dia, sem fazer as devidas adaptações. Esse tipo de postura produziu um péssimo resultado na minha apredizagem, principalmente no Ensino Superior, onde tine professores que usavam o computador para projetar textos e lê-los na íntegra para a turma, disperdiçando o potencial dessa tecnologias. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Walker Cleison Seixas Rabelo em 27/07/2004 16:25 Aí Rafael, gostei da sua colocação inicial. Porém, por muitas vezes falta um pouco de boa vontade(o que eu considero uma tecnologia de baixo custo) por parte dos professores. Ainda temos aquele velho problema de ter professores que encaram a atividade como um complemento no orçamento(senão com um "bico"). Assim, se sem tecnologia eles já não se empenham em ensinar corretamente, com ela não vai ser muito diferente. Falo isto porque vivenciei talk situação no Proinfo aqui em São Luis-MA. Quanto a subutilização das máquinas, eu concordo plenamente. Como diria Chico Science: "Computadores fazem arte !". RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Carlos Felippe Cardoso de Resende em 27/07/2004 19:29 Com certeza boa-vontade eh fundamental, e sinceramente não aceito muito bem o argumento de que os baixos salários sejam decisivos para a falta da mesma nos professores. São muitos os casos de bons programas que são desenvolvidos para auxiliar os professores na escola, e o texto mesmo q de maneira indireta chega a abordar sobre esse assunto quando fala da criação de um grupo de gestão das novas tecnologias. Com a ajuda da comunidade integrada aos professores creio q seja possível implementar bons projetos e diminuir essa subutilizacao que algumas vezes ocorrem em alguns laboratórios. Abraço, Carlos Felippe - Computação - UFRJ Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Tanise Nascimento Colpo em 27/07/2004 15:29 Tanise-UFRGS- O que mais me chamou a atenção no texto é a parte onde o autor comenta sobre a necessidade do professor pensar e planejar com cuidado o uso da internet. Como aluno, já tive experiências desastrosas de aulas mal planejadas, onde os alunos acabavam por visitar sites fora do contexto da aula. RE: Sobre o texto; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 27/07/2004 16:49 Pois é, Tanise! Esse é com certeza um grande problema. E planejar situações didáticas que usem a internet é uma tarefa que temos nos dedicar. Um possível exemplo é o uso do webquest. Mas você conhece outros? O que pensa do webquest? Mas tenho uma pergunta mais importante: como fazer da internet uma tecnologia educacional, propriamente dita, como sugere o texto? Destaco o quarto parágrafo da p. 3 do texto para tentarmos discutir esse ponto! Dê uma olhada e espero sua opinião e dos outros colegas! RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Carlos Roberto Lopes em 29/07/2004 11:25 Celso, acredito que ambientes como este (eproinfo) podem se constituir numa excelente ferramenta tanto para o ensino a distancia quanto para o apoio ao ensino presencial. Várias instituiçoes de ensino superior, no Brasil e exterior, estão adotando ferramentas similares. Sendo uma ferramenta institucionalizada ela fatalmente envolverá todo o corpo docente e discente. Isto abre espaço para que softwares (objetos de aprendizagem) possam ser integrados mais rapidamente ao cotidiano escolar. RE: RE: RE: Sobre o texto; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 29/07/2004 15:19 Ok, Carlos! E a internet? Fale um pouco de como pode ser usada a internet. Quais seriam as ações que poderíamos executar? Estou curioso em relação a internet, já que foi desse assunto que "levantou a bola". RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Dyonathann Padoin em 30/07/2004 01:13 Dyonathann, UFRGS - Eu considero que a Internet pode se tornar um recurso poderoso se não houver passividade durante as aulas. Se o aluno é orientado pelo professor a apenas visitar determinado site ou ler determinado texto, a experiência torna-se desinteressante e isso o estimula a procurar outros assuntos não relacionados com a aula. Mas se o professor propuser um problema que deve ser resolvido de forma colaborativa pelos alunos, exige-se um envolvimento, uma participação ativa dos alunos na busca de uma solução, tornando as aulas proveitosas. Também penso que relacionar uma informação buscada na Internet com um experimento real mostrado na mesma aula pelo professor seria construtivo no sentido de demonstrar que o conhecimento adquirido na rede (ou apenas no computador) deve ser sempre entendido de uma forma ligada ao mundo físico. RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Tanise Nascimento Colpo em 30/07/2004 11:40 Tanise-UFRGS- O uso da internet na escola realmente é complicado, pois se o professor proibir os alunos de utilizarem sites fora do contexto da aula ele estará tomando uma postura didadora. Na minha opinião o professor deverá dividir a aula no laboratório de informática em dois momentos: o primeiro dedicado as atividades de aula devidamente preparadas, o segundo seria um momento livre para os alunos utilizarem a internet para fins diversos, é como se o professor estivesse recompensando o aluno. Desta forma o professor aos poucos saciaria a curiosidade dos alunos. Vivi uma experiência deste tipo quando fiz o curso de recepcionosta; a maioria dos alunos do curso não tinha acesso ao computador em casa, logo quando chegavam a aula queriam desvendar todos os mistérios daquela nova máquina. Meu professor tomou a postura que sitei acima e dentro de pouco tempo saciamos nossas curiosidades e o tempo livre começou a diminuir até que enfim nos dedicavamos somente a aula RE: Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 27/07/2004 18:09 E eu, enquanto professora, de aulas desastrosas nas quais não consegui evitar que alunos saíssem do contexto da aula e ficassem lendo email, visitando sites que não tinham a ver com o conteúdo... Sem procurar aqui, ´culpados´[professor - com aula mal planejada ou alunos - com posturas inadequadas], eu perguntaria: como conseguir evitar as duas situações ? Clevi RE: RE: Sobre o texto; (Argumentação) - Enviado por: Fernando Ferreira Queiroz em 28/07/2004 10:18 Clevi, tal pergunta não é facil de ser respondida, como você disse não devemos procurar os culpados mas sim as soluções. Creio que aqui o objetivo principal de todos nos aqui na Fabrica Virtual seria responder tal pergunta. Nós, como pioneiros em tal tema, teremos que ao desenvolver os objetos contribuir para evitar essas situações pois teremos que mesclar nos objetos a solução dos dois problemas: nossos objetos deverão ser chamativos o suficiente para conseguir concorrer com um email prendendo a atenção do aluno e tambem poder ajudar o professor como uma bussola para direcionar e planejar sua aula. Creio que os objetos de aprendizados que criaremos é que deverão "evitar as duas situações" na sala de aula. RE: RE: RE: Sobre o texto; (Contra-argumentação) - Enviado por: Arlindo Jose de Souza Junior em 28/07/2004 11:41 Fernando, achei muito interessante as suas reflexões, gostei muito o fato de você destacar a importância de estarmos produzindo objetos de aprendizagens que podem ser apropriados pelos professores nos laboratórios de informática de suas escolas. Sem dúvida o nosso trabalho pode contribuir muito para a implementação da informática educativa no cotidiano das escolas. Quando você fala que ?Creio que os objetos de aprendizados que criaremos é que deverão evitar as duas situações na sala de aula? Acredito que eles poderão contribuir para evitar as duas situações. Penso que muitas pesquisas serão realizadas para compreender o papel desempenhado pelos Módulos Educacionais desenvolvidos por essa comunidade (RIVED). RE: RE: RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Flávio Ambrósio Campos em 28/07/2004 18:31 Reforçando, este é um dos nossos maiores desafios. O texto traz algumas questões para reflexão, no item 1.3 ? Representações múltiplas de um objeto de conhecimento - , que não são fáceis de serem respondidas, pois como o próprio autor diz: Várias respostas são possíveis. Acredito que ainda vamos continuar a discuti-las por algum tempo. RE: RE: RE: RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Arlindo Jose de Souza Junior em 29/07/2004 11:23 Fernando e Flávio, penso que quando estivermos analisando os objetos de aprendizagem já produzidos podermos estar aprofundando mais essa questão sobre ?Representações múltiplas de um objeto de conhecimento?. Pois se formos discutir de forma geral teremos muitas dificuldades pois como o autor desse texto discute a informática (é uma tecnologia em mutação) e discutir as representações múltiplas de forma abstrata fica muito difícil. Como ?especialistas? é muito interessante discutir as diferentes representações que um objeto de aprendizagem pode ter. Penso que essas representações poderão ser melhor compreendidas por todos os envolvidos (especialistas, professores e alunos) se desenvolvermos pesquisas ou práticas colaborativas envolvendo esses objetos. A minha dúvida é se o caminho apontado pelo autor (GI ? Grupo de Interesse) pode contribuir para a produção de uma trajetória de reflexão sistemática onde essas representações múltiplas possam ser discutidas. RE: RE: RE: Sobre o texto; (Contra-argumentação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:46 Fernando, infelizmente não creio que a solução esteja no objeto tecnológico [sejam nossos objetos de aprendizagem ou outros como o próprio computador]. Por mais que o instrumento funcione como bússula, ainda usando sua metáfora, é complicado evitar que alunos fiquem à deriva... Aí o professor tem que virar uma espécie de artista para conquistar de volta a atenção do aluno. Clevi RE: RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 30/07/2004 01:58 É importante fazer uma aula interessante que prenda a atenção do aluno, mas não podemos ser ingênuos em imaginar que isso seja 100% possível. Mas Clevi, o seu problema pode ser resolvido pelo admistrador da Rede em questão. Ele pode deixar a disposição dos alunos apenas determinados sites que podem ser escolhidos por você. Thiago/UFC RE: Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Deijiane Gomes Matsumoto em 27/07/2004 21:15 Pois é, acho importante isso também. Como futuros professores(alguns), temos que nos consientizar que toda aula antes tem que ser planejada, principalmente no uso de uma tecnologia pouco usada e pouco conhecida, passando segurança aos alunos do domínio da matéria e aproveitando cada minuto desses recursos, sem disperdícios. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Daniela Soprani em 27/07/2004 15:53 É importante entender o verdadeiro sentido da palavra "Tecnologia", entender que para a sua caracterização é preciso mais do que um elemento material, e sim a interação entre estes elementos e a visão que seu usuário tem. É preciso achar então um ponto de equilibrio entre o uso da tecnologia educacional e um modo de ação, que não envola o uso da tecnologia, dado que centrar-se apenas em uma destas técnicas pode ser algo alienante. Sobre o Texto; (Contribuição) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 27/07/2004 15:58 O que mais me chamou a atenção no texto foi a preocupação com as mudanças necessárias para a implantação do uso da tecnologia na educação, das necessidades físicas e da mobilização e organização necessárias para que a comunidade escolar utilize a tecnologia como ferramenta pedagógica de forma a favorecer a construção do conhecimento. Eu concordo que o professor deve modificar a forma de trabalhar, a tecnologia deve ser usada para amplificar e/ou reduzir conteúdos que causam maiores dificuldades nos alunos e não como uma nova ferramenta que substitui as tradicionais, por exemplo, usar o computador como um quadro-negro digital no qual as mesmas atividades são desenvolvidas com um instrumento diferente, sem realmente trazer mudanças pedagógicas. Também deve ser considerada a relevância da utilização da tecnologia pois, em certos conteúdos, uma aula tradicional pode trazer mais resultados. Enquanto aluno do Ensino Fundamental e Médio eu vivenciei a tentativa de implantação da tecnologia, mas ela não teve êxito, já que os professores e a comunidade escolar não foram preparados para usa-las, tínhamos a sala de informática trancada a sete chaves. Na graduação essa realidade mudou, os professores são melhores preparados e em várias disciplinas utilizamos a tecnologia, como por exemplo na disciplina ?Introdução à Ciência da Computação? onde utilizamos a plataforma TelEduc, que trouxe vários recursos que facilitaram a organização em grupo e exposição de trabalhos que contribuíram muito para nossa aprendizagem. RE: Sobre o Texto; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 27/07/2004 17:03 Helton, fale um pouco mais sobre a sua experiência no TelEduc. Como ele ajudou para facilitar a organização em grupo e exposição de trabalho? Na verdade, já tentei várias vezes conhecer a fundo essa plataforma. Já assisti várias apresentações sobre ele e nunca consegui fazer download para estudá-lo a fundo. Sabe dizer como realmente instalá-lo? Alguém tem algo a acrescentar sobre o TelEduc? RE: RE: Sobre o Texto; (Contribuição) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 28/07/2004 12:56 Bom Celso, eu utilizei o TelEduc ano passado, como ja disse na disciplina "Introdução a Ciência da Computação" ministrada pelo prof. Klaus Schlünzen, meu orientador tecnológico, essa plataforma é utilizada em outros cursos aqui no Nec. Quanto ao download e instalção o prof. Klaus poderia ajuda-lo. Sobre minha experiência utilizando o TelEduc, volto a dizer que ele facilitou muito nossas atividades, faziamos discuções no fórum, publicavamos nossas atividades no portifólio, isso permitia a todos acessar o conteúdo dos colegas e fazer comentários. Todos nossos trabalhos eram públicados no ambiente, alem das apostilas do curso e outros materiais. No tinhamos portifólios individuais e de grupo, o grupo podia deixar menssagens e utilizar secoes de chat. E a utilização desse ambiente no 1º ano de graduação dispertou o interesse dos alunos pela Tecnologia e Tecnologia na Educação. Para os ineteressados no site do Nec (www.nec.prudente.unesp.br) vocês encontram um link para a plataforma com os cursos já oferecidos, em andamento e futuros ministrados pela equipe do Nec. RE: RE: RE: Sobre o Texto; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 29/07/2004 15:22 Perfeito, vou dar uma olhada no site! Ao analisar a plataforma do proinfo e do TelEduc, quais as diferenças que vê? Comparando eProinfo e Teleduc; (Contribuição) - Enviado por: Liane Margarida Rockenbach Tarouco em 29/07/2004 21:57 Tenho mais experiência com o Teleduc que utilizo como apoio em atividades presenciais (curso Computador na Educação para alunos da Pedagogia) e outros cursos a distância (pós-Graduação lato-senso Informática na Educação entre outros).. Estou começando a conhecer o eProinfo e posso estar enganada em algumas considerações mas de minha experiência os pontos que me pareceram mais relevantes foram os seguintes: Chat: O eProinfo permite agregar imagens como contribuição ao chat e isto permite ilustrar as contribuições e eu gostei muito do recurso. Estatísticas de acesso: o Teleduc oferece estatísticas de acesso dos alunos a cada um das ferramentas do ambiente. Assim pode-se saber quando o aluno usou cada umas ferramentas a cada dia no total de um período especificado. É um instrumento complementar de avaliação muito útil e pode ser acessado pelos próprios alunos em sua auto-avaliação. Webfolio: No Teleduc o aluno tem muita flexibilidade para criar seu webfolio individual ou do grupo. A definição do grupo é feita pelo formador mas a população do webfolio é feita pelo próprio aluno. No Forum do Teleduc pode-se solicitar listagem das contribuições ordenada por data, por autor, por título e por árvore. Ele reordena as contribuições. e quando a gente pede para exibir todas vem o resumo e o texto completo. No eProinfo quando se usa o sistema que permite pesquisa por autor, período ou palavra chave (o que é muito bom) são marcadas (coloridas) os links para as páginas que contem aquelas contribuições mas a gente tem que ir clicando em cada um para ver as contribuições selecionadas (e coloridas) que permanessem na ordenação original. No eProinfo tem um sistema de indexação que permite recuperar as contribuições do professor e do aluno. No Teleduc não tem este mecanismo. Correio eletrônico: No Teleduc somente os formadores podem determinar que as mensagens de correio eletrônico sejam enviadas para o email externo também. Os alunos somente podem enviar para o email interno e se o aluno destinatário da mensagem não acessa o ambiente não toma conhecimento da mensagem. No eProinfo qualquer um envia mensagens para o endereço externo. Diário de bordo: O Teleduc tem a ferramenta diário de bordo que pode ser disponibilizada para todos ou só para os formadores que podem comentar os registros também de forma privada. o eProinfo não tem diário de bordo. RE: Comparando eProinfo e Teleduc; (Contribuição) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 30/07/2004 14:05 Olá Liane, bom eu usei o TelEduc como aluno e só agora estou conhecendo o e-proinfo, mas eu procurei saber com meus colegas aqui do laboratório, que usam o TelEduc de forma parecida a sua, quais eram as principais diferenças, acho que você listou todas elas! só uma coisa o e-mail do TelEduc permite anexos! e é bastante util as ferramentas de estatística que ficam disponiveis também aos alunos, como o intermap, que mostra acessos e até a interação entre os usuários. Outra coisa, o menu principal do TelEduc fica sempre visível permitindo acesso mais rápido às suas funções. RE: Sobre o Texto; (Contribuição) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 30/07/2004 02:14 Algumas pessoas precisam saber que nem sempre a tecnologia vai ser a mehor opção. Muitas escolas possuem salas de informática para mostrar que se trata de uma instituição moderna e atualizada, quando deveriam se preocupar com a qualidade de ensino visto pelos alunos. Em alguns momentos o método tradiconal vai continuar sendo superior a uma aula interativa. Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 27/07/2004 16:01 (Fernanda - Computação - Unesp, Bauru) Achei interessante quando o autor do artigo disse que o uso excessivo de novas tecnologias pode ser alienante, da mesma forma que a total falta de seu uso também pode ser alienante. Como o próprio autor diz, o computador pode fornecer simulações que não podem ser vistas a olho nu, mas, quando se usa demais o computador, muitas vezes a noção do real é perdida. É interessante encontrar um meio termo, aliar as coisas boas do ensino tradicional com as vantagens da tecnologia. E acredito que essa parte seja muito difícil para o professor. O professor precisa se libertar do ensino tradicional no qual ele foi educado, pensar em como ele poderia ensinar algo de forma diferente, e talvez mais interessante, da que ele aprendeu. E muitas coisas das quais aprendemos na escola são ensinadas da mesma maneira há séculos. Acredito que o grande desafio é quebrar essa tradição. RE: Sobre o texto; (Contribuição) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 29/07/2004 10:05 Pois é Fernanda, eu também acredito que este aí é nosso (sociedade) grande desafio. A cultura que hoje predomina, infelizmente ainda é conservadora, mas felizmente há mudanças, poucas, mas há. Quando você fala: "E acredito que essa parte seja muito difícil para o professor". Lembrei-me de alguns professores que tive até hoje e, sinceramente não consegui imaginá-los utilizando novas tecnologias de tão conservadora postura que tinham. E você, consegue imaginar seus professores "quebrando" tal postura? RE: RE: Sobre o texto; (Relato) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 29/07/2004 20:28 Olá, Almir! :) É engraçado você falar isso, pois, dos meus professores (anteriores e atuais), são poucos os que eu vejo que conseguiriam quebrar essa postura. Mas não posso culpá-los, pois já tentei me colocar no lugar deles e é difícil, pelo menos pra mim, imaginar o que poderia ser diferente. É claro, as aulas poderiam ser mais proveitosas com a ajuda de tecnologia, mas muitos a usam apenas para facilitar o seu trabalho (como usar slides em sala de aula para não perder tempo escrevendo na lousa, por exemplo) e não como forma de apresentar algo novo. Mas, repito, não posso culpá-los, pois muitas vezes eu não tenho criatividade para "inventar" novas maneiras de se expor um assunto. É que, pelo menos no Brasil, as crianças não são incentivadas a criar. E essa falta de criatividade se agrava com o passar dos anos. E ficamos acostumados a pensar da maneira como todos pensam, e não conseguimos imaginar nada novo. RE: RE: RE: Sobre o texto; (Explicação) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 30/07/2004 09:43 Fernanda, só pra complementar, concordo com o que você diz sobre a dificuldade dessa "quebra" para os professores. Mas essa "culpa" (acho que não me expressei bem) eu não a coloquei nos professores e sim na cultura conservadora que cerca nossa sociedade e, assim, acaba por influenciar e caracterizar a postura dos mesmos. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Daniela Soprani em 27/07/2004 16:04 É importante entender o verdadeiro sentido da palavra "Tecnologia", entender que para sua caracterização é preciso mais que um elemento material e sim a interação entre estes elementos e a visão de seu usuário. É preciso então, achar um ponto de equilibrio entre o uso da tecnologia educacional e um modo de ação que não envolva o uso da tecnologia, dado que concentrarse apenas em um destas técnicas pode ser algo alienante. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Fábio Pereira da Silva em 27/07/2004 18:41 E só mudando a forma de trabalhar com os alunos, em especial nas escolas públicas, é que se conseguirá adaptar o computador às necessidades do professor e do aluno, uma vez que é alienante apenas utilizar aspectos fornecidos pela tecnologia bem como não utilizá-lo. Inclusive, nas salas de aula as carteiras são dispostas para que se possa manter "disciplina" , o que acaba por impedir o processo ativo da aprendizagem RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:16 Interessante observar que o que diz Cysneiros sobre a disposição dos computadores pode ser ponto de reflexão sobre as carteiras na sala convencional e da mesa do professor, funcionando como barreira, no sentido colocado pelo autor. RE: RE: Início da discussão!; (Dúvida) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 28/07/2004 09:49 Olá Daniela, gostaria que você exemplificase modos de ação que não envolvam o uso de tecnologia, pois também acho necessário a implementação de outras técnicas de ensino! Comentário sobre o texto; (Explicação) - Enviado por: Walker Cleison Seixas Rabelo em 27/07/2004 16:05 Clareza e objetividade com situações concretas, assim eu definiria o texto. Dentre os textos que já li e que tenham a mesma relação com o assunto, raramente encontro um como este, onde o autor inicia bem com a abordagem filosófica da tecnologia passando então para sua aplicação e implicações na escola. Seria difícil achar um ponto mais interessante que o outro neste texto, mas, já que tenho que citar, gostei muito das reflexões feitas sobre as expectativas erradas que se tem quando adota-se uma nova tecnologia. Sobre a necessidade de modificação do trabalho dos professores eu concordo plenamente. As mudanças na forma de absorção do conhecimento também alteram a forma de participação do professor/orientador neste processo, já que ele deve repensar muitos conceitos tradicionais e mediar de modo sistemático e conveniente o uso de ferramentas educacionais. Talvez alguns achem que não exista mudança neste relacionamento fundamentando-se no fato que tal mediação deve existir independente da forma de absorver o objeto aprendido, mas, como o próprio autor relata, ?o encantamento com a nova tecnologia pode levar a efeitos opostos ao esperado?, o que enfatiza a participação diferenciada do educador mediando o processo. Como licenciando em informática estou inserido (ou pelo menos tento estar) nessa mudança. No curso tivemos alguns trabalhos que abordavam o tema, mas a prática educativa(25% em cada disciplina) é muito deficiente nas disciplinas técnicas, onde devíamos realmente relacionar tecnologia com educação. Tive ainda uma pequena passagem pelo Proinfo aqui no Maranhão, mas faltava boa vontade por parte dos educadores. Quanto a influência em minha aprendizagem, afirmo que fui muito bem influenciado. Tive muito mais facilidade em absorver certos conceitos quando eles eram representados em interfaces multimídia, mas percebi, após algum tempo, que a potencialização (citando Cysneiros) pode nos levar a uma certa comodidade e falsa certeza de conhecer algo em sua plenitude. Uma citação que aqui julgo oportuna seria a de Paulo Freire: ?Não diabolize a tecnologia, mas também não a divinize?. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Daniela Soprani em 27/07/2004 16:09 Não podemos esquecer as dificuldades da utilização da tecnologia, dado que a medida que esta evolui, é necessária uma mudança em toda a estrutura educacional, tanto do ponto de vista da capacitação dos pofissionais quanto do ponto de vista do espaço físico. RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Milena Castanho Rodriguez em 27/07/2004 16:26 Milena Rodriguez - Unesp/Bauru - Química O que me chamou mais atenção foi o fato do texto apresentar uma realidade do q se vê numa escola pública por exemplo as dificuldades do acesso a novas tecnologias e do educador de criar e administrar esse ambiente, e por issso é tão importante programas que façam essa capacitação, onde possam integrar as diferentes áreas do conhecimento de uma forma renovada, uma diferente vizualização. Como aluna de escola pública pude vivenciar a dificuldade que existe de organização e falta de recurso q existe. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 27/07/2004 17:10 É Milena,também fui aluno de escola pública e essas dificuldades são presentes.Você não teve a impressão de que o autor as minimizou ou até mesmo ignorou em boa parte do artigo? RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Mateus Mota Gentilini em 27/07/2004 16:34 Olá, após ter lido o texto, muitos aspectos me chamaram a atenção. Mas o principal refere-se quando o autor diz que:"Uma coisa é ensinar o manejo de computadores a qualquer pessoa; outra, é ensinar a usar a ferramenta em contextos educacionais, por um professor ou um aprendiz, com objetivos explícitos de ensinar ou de aprender algo em ambientes escolares. Um mesmo software, por mais simples que seja, pode ser usado de inúmeros modos, com as técnicas de ensino as mais diversas." Como o próprio autor relata no decorrer do artigo, a tecnologia na educação é um tópico novo e do qual muitos em nosso país ainda encontram-se alienados. Não basta termos somente computadores espalhados por todo o país, muitas de nossas escolas ainda sofrem com as mazelas do poder público. Não dispomos de escolas adequadas para o recebimento dessa nova tecnologia, assim também como muitos de nossos professores ainda não estão capacitados para encarar uma realidade onde a tecnologia da informação predomina. Citando o autor, "o educador deve saber navegar dentre múltiplas representações de um mesmo objeto de conhecimento e decidir que aspectos ensinar, relacionar, questionar, retomar, estimular o aprendiz a explorar, descobrir, manipular de modo material ou virtual, discutir, memorizar. " Nesse aspecto, concordo que houve e que há a necessidade dos professores de modificar a forma de trabalhar com os alunos, visando uma aula mais interativa, criativa e educacional. Tendo meu próprio exemplo em vista, posso dizer que ao vivenciar essas mudanças, tive a oportunidade de aprofundar conhecimentos sobre determinados assuntos, entender melhor algumas abstrações que ao utilizar o computador se revelaram de extrema simplicidade. Enfim, é necessário sim que está novas tecnologias sejam incorporadas as nossas escolas, porém devemos também nos preocupar com a capacitação dos professores, com a melhoria física das escolas e com a formação de grupos gestores ou de interesse. Sugiro uma proposta a ser discutida nesse fórum a qual trata da adquisição, manutenção e alocação dos recursos computacioniais. Todos sabemos que se dependermos do poder público haverá uma certa demora até a inclussao de todo país nessa tecnologia. A proposta seria que a escola fizesse uma parceria com o setor público. A empresa/indústria ficaria responsável pela implementação ou melhorias do laboratório de informática e a escola em contra partida forneceria conhecimento teórico e prático aos funcionários dessa empresa/industria num período em que este laboratório estaria ocisoso. Desse modo, ambas as partes saem ganhando. RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 27/07/2004 16:57 Pessoal, o Mateus traz uma discussão importante: políticas públicas para a compra de computadores e formação de professores para o uso dessa tecnologia. Questão que não é tão simples. Alguém conhece alguma experiência bem-sucedida entre governo e empresas privadas para a compra e manutenção de computadores? Será que é possível? Quais os problemas que isso poderia acarretar? Puxa, temos uma boa discussão aí! RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 27/07/2004 17:06 Foi exatamente sobre isso que eu falei Celso.Ao ler o artigo a impressão que se tem é de que fazer isso é a coisa mais natural e simples do mundo esquecendo das reais dificuldades que existem e precisam ser superadas. Superando as dificuldades do uso das TICs na educ.; (Contra-argumentação) - Enviado por: Liane Margarida Rockenbach Tarouco em 27/07/2004 18:21 Oi Marcio. Parece que o pessoal está superando de algum modo as dificuldades pois as estatísticas do INEP/MEC mostraram um crescimento de 11 no número de microcomputadores na educação básica no período 2002-2003. O acesso à Intenet cresceu 19%. Fiz um apanhado dos dados e coloquei em: http://penta3.ufrgs.br/fisicaRIVED/INEPBrasil2002-2003.html Olhando os dados a gente até se entusiasma com a evolução da presença das TICs na educação básica mas cabe sem dúvida a preocupação com o uso apropriado. RE: Superando as dificuldades do uso das TICs na educ.; (Contra-argumentação) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 28/07/2004 15:11 Olha Liane,apesar de você ter dados que fundamentam sua opnião, é importante não confiar cegamente neles pois como sabemos eles podem não estar refletindo a realidade ou até mesmo podem estar servindo como um meio para mascará-la (o que de acordo com o que tenho observado desde a época do ensino médio,é mais provável).Cuidado com as pesquisas feitas "para inglês ver". RE: RE: Superando as dificuldades do uso das TICs na educ.; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 29/07/2004 15:04 Na minha opinião esses dados podem ser até verdadeiros, mas isso não diz nada, pois os computadores podem estar lá e não ser usados, ou não haver professores qualificados para implantar essas modificações. RE: RE: RE: Superando as dificuldades do uso das TICs na educ.; (Contribuição) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 29/07/2004 15:31 Bem, vamos nos concentrar na discussão propriamente dita, ou seja, a questão das políticas e do papel das empresas privadas no processo de informatização. Quanto aos dados do INEP, sugiro que não duvidemos deles, existe uma metodologia muitíssima coerente e profissional ao fazê-la. São muitos técnicos sérios que estão envolvidos nesses resultados... Agora, acho que vale a pena discutirmos o que o Luciano levantou: pode até ter computador, mas será que é usado. Já existem estudos interessantes sobre o processo de informatização das escolas. Tem um livro que vale a pena dar uma olhada, "A máquina das crianças". Apesar de não concordar com muitas coisas que os autores mencionam, vale a pena dar uma olhada, pois ela fala de uma série de equívocos e cuidados do uso da computador nas escolas americanas e canadenses. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 27/07/2004 16:47 A parte do texto que mais me chamou a atenção no texto, foi a preocupação do autor com os mínimos detalhes na implantação das tecnologias na educação, que não é apenas ir e colocar os computadores dentro da sala de aula, tem todo um esquema por trás disto. Com a chegada das novas tecnologias seria muito útil os professores mudarem a forma de trabalhar com os alunos, pois a Tecnologia na Educação só vem a acrescentar na melhoria do ensino como mais uma ferramenta para ajudar os professores a passarem os conteúdos que os alunos possuem mais dificuldades em aprender. Durante minha formação no Ensino Fundamental onde estudei em escola pública, não vivenciei nenhuma dessas mudanças, pois as aulas eram apenas dentro da sala de aula, havia algumas tentativas de se passar algum vídeo quando faltava algum professor, mas a galera sempre acabava indo pra quadra jogar bola, pelo menos é isso o que eu me lembro. Já no Ensino Médio, onde estudei em escola particular, com apresentações de vídeo e aulas no laboratório de informática. O efeito que as tecnologias na educação produziram durante a minha formação não foram dos melhores, eu não soube aproveita-las bem. Quando se passavam vídeos (os de literatura principalmente) eu dormia, pois não havia muita cobrança da professora, eu dormia e ela não falava nada, então continuava dormindo. No laboratório de informática eu aproveitava mais, apesar de que não via muita coisa nova pois já tinha um computador em casa e o professor não me apresentava muitas novidades. RE: RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Celso de Oliveira Faria em 27/07/2004 17:06 Opa, uma pergunta pra você Luciano: o que é "apresentar novidade"? O que esperava de novo na aula? Faço essa pergunta pois será uma das primeiras a ser respondida ao definir um objeto de aprendizagem do Rived. Queria ouvir de mais pessoas, o que seria "novidade" numa atividade no computador? RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 28/07/2004 11:36 Almir (ouvindo de mais pessoas)- Pra mim essa "novidade" seria o que não desse para ser apresentado numa losa, fosse algo que houvesse interação com a aula. O exemplo que o Luciano citou foi o das aulas de literatura, talvez não precisasse da utilização de novas tecnologias, ás vezes uma peça de teatro chamaria mais a atenção dos alunos. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 28/07/2004 13:06 Com certeza uma peça de teatro seria bem mais interessante, o aluno iria participar muito mais, enquanto nos vídeos não havia quase nada que me prendesse a atenção, os vídeos explicavam da mesma forma que a professora, por isso o desenteresse. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 28/07/2004 13:02 Então Celso, oque os meus professores apresentavam nas aulas de laboratório eram coisas do tipo: como usar o Windows, criar pasta, ajustar hora e data, coisas que para mim eram muito simples e que eu ja sabia fazer. O que eu queria dizer com apresentar novidade era o professor nos mostrar, ou até mesmo nos ensinar a usar um software novo ou algo parecido. Mas acredito que isso não foi possível pois o tempo era escasso, e também pelo não nivelamento da sala, onde alguns sabiam muito, e outros não sabiam quase nada. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 12:20 (Para Celso de Oliveira): Oi Celso! Concordo com você que essa seja uma das preocupações essenciais deste projeto: A busca pelo novo, por uma forma de inovar e deixar o aprendizado cada vez mais interessante. Acredito que essa "novidade" decorra de conteúdos educacionais mais bem aplicados, planejados, mais dinâmicos, que procurem quebrar aquela monotonia que às vezes pinta em saula de aula, o aluno interagindo com o programa, quem sabe até utilização de jogos, mas não esquecendo do enfoque mestre que é o fazer com que o aluno absorva o conteúdo. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 27/07/2004 16:57 Marcio,Física-UFRJ.Vários pontos chamaram a minha atenção mas o principal foi o fato de o texto ser um tanto quanto confuso.O autor começa falando sobre aspectos psicológicos e estruturais dando definições etc.Depois parte para a discussão de problemas relacionados ao uso das tais tecnologias como se elas realmente pudessem ser acessadas por qualquer um.Ele chega até a citar a elitização no seguinte trecho:" nos deparamos com a realidade das escolas públicas, dos professores, em muitas localidades bem longe da fartura tecnológica vivida pelo primeiro mundo e pelas instituições educacionais que servem às elites" mas,no geral,parece acreditar que implementar novas tecnologias depende apenas de querer ou não adotá-las o que não está de acordo com a nossa realidade. Pelo menos essa foi a impressão que tive ao ler o artigo. RE: RE: Início da discussão!; (Dúvida) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 28/07/2004 10:10 Olá Márcio, concordo parcialmente quanto o texto ser confuso, pois ele apresenta diferentes abordagens de maneira superficial e fragmentada, mas dá uma visão ampla referente ao assunto. Já a parte da realidade das escolas públicas, o que deve ser feito realmente para garantir o direito a elas de escolher ou não implementar novas tecnologias? RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 28/07/2004 15:21 Essa pergunta que você me fez merece um prêmio quem conseguir responder.Rapaz,é uma questão nada trivial e que mexe com vários interesses.Penso que apesar disso precisa existir um primeiro passo,um ponta-pé inicial, primeiro conscientizando a todos do que significa ter uma ferramenta como é o computador na prática escolar para aí sim pensar em como distribuí-los na sala de aula por exemplo. RE: RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 29/07/2004 09:51 Já que a pergunta merece um prêmio, gostaria que os demais participantes tentassem responder a essa. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 12:38 (Para Marcelo Narciso): Oi Marcelo!! Acho que a implementação de novas tecnologias acaba passando por um processo que leva tempo, pois tem que haver toda uma preparação por parte da escola que vai desde o espaço físico( no qual já representa um problema, pois a maioria de nossas escolas públicas não dispõem do mesmo) até a conscientização da população. Acho que depende das condições da escola, ponto muito importante, pois infelizmente não basta só querer e do próprio interesse da mesma em ter tais tecnologias para uso educativo. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Alinny Nascimento Gomes em 27/07/2004 16:59 O que mais me chamou a atenção no artigo foi quando o autor diz que o ideal é que o professor aprenda a lidar com essas nova tecnologias durante sua formação regular. Pois hoje, há uma grande diversidade em relação a essas tecnologias e o professor deve tomar cuidado ao fazer a escolha do software que ele usará. Para que um professor utilize as novas tecnologias no cotidiano escolar, afim de que haja aprendizagem por parte dos alunos, é necessário que o professor domine essas tecnologias. Assim, ele poderá aplicá-las em suas aulas e adaptá-las de acordo com o público alvo destinado (alunos) e também com sua forma de utilização. E no meu ponto de vista, isso ainda está longe de acontecer. Além da falta de conhecimento dessas novas tecnologias por parte do professor ( pois não são todos que tem acesso a essas tenologias ou até mesmo não querem ter acesso a estas), o custo para a impementação dessas tecnologias nas escolas públicas é muito alto e requer muita dedicação da equipe escolar (diretor, pedagogos, professor, alunos, etc), do governo ( através das verbas) e até mesmo da comunidade, pois esta, pode prestar serviços comunitários a fim de ajudar nessa impementação. Portanto, não basta investir apenas em boas tecnologias, é necessário que haja suporte para que ocorra à aprendizagem por parte dos alunos e dos professores. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Thiago Gouveia da Silva em 27/07/2004 17:36 Olá pessoal, O que me deixou entusiasmado ao ler o artigo foi que ele é "pé-no-chão"; nao permitindo, de maneira alguma, que pensemos que o ato de inserir uma nova tecnologia no nosso cotidiano é fácil. Como o autor diz: "O objetivo é começar, devagar, a caminhada em direção a um modo quase sem papel de trabalho com computadores, menos oneroso para a escola e mais útil para o próprio aprendiz."; assim devemos seguir, examinando calmamente cada obstáculo, encontrando uma solução tangível à nossa realidade. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 27/07/2004 23:25 realmente não é fácil inserir no contexto escolar as novas tecnologias, um fato importante é que os professores saem das universidades sem ter nossão do que é uma nova tecnologia, outro fato é que muitos desses professores vão lecionar em periferias, onde não existem nem bons livros didáticos. RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:13 De fato, Alinny, a questão do suporte é fundamental. O autor foi feliz quando sugeriu o comitê gestor, por exemplo. Clevi Algumas dúvidas e contribuições; (Questionamento) - Enviado por: Luana dos Santos Pinto em 27/07/2004 17:02 Em princípio, gostaria de dizer que achei o 1º item do texto bastante confuso. O autor usou alguns termos de pedagogia e filosofia que não foram explicados. Peço aos colegas que comentem o 1º item para que eu possa entender com vocês o que o autor quis dizer. Quanto ao 2º item, o que mais me interessou (assim como a maioria dos que já escreveram no Fórum) foi proposta de arquiteturas para o laboratório de informática. Nunca havia pensado no quanto a posição das cadeiras e monitores podem influenciar na questão ensino-aprendizagem. Acho que os professores, de fato, precisam integrar seu método de ensino com as novas tecnologias, pois as aulas vão ficando cada vez mais desinteressantes para os jovens agitados, dinâmicos que enchem as salas. Não vivenciei nenhuma mudança na didática dos professores com relação às novas tecnologias. Porém tive uma experiência no Ensino Médio próxima a isso. Fiz um trabalho em Power Point e apresentei em um Data Show. Além de me render um 10 em Química, consegui prender a atenção de uma turma de 45 adolescentes durante 30 minutos! RE: Algumas dúvidas e contribuições; (Explicação) - Enviado por: Bruno Alves de Aguiar Gonçalves em 27/07/2004 17:17 Oi Luana ,... OI gente! Concordo em número e grau quanto ao primeiro item do texto, ou seja, bem confuso. Porém achei muito interessante no aspecto de citar termos pedagógicos, mesmo não explicando o que significam ( o que particularmente ele escreveu supondo que todos soubessem o que ele queria dizer - Mas eu não sei!) ... Sobre o segundo item...achei interessante também...porém um pouco delirante! Existem escolas e escolas. Se em todas as escolas pelo menos uma sala de computação existisse ( oque não acontece) já seria muito bom. Acho que estou sendo extremista ... depois vou escrever outro comentário... Mas preciso comentar que também nunca observei nenhuma mudança quanto a isso no meu segundo grau! BRUNO Meu ponto de vista; (Contribuição) - Enviado por: Renata Gonzaga Marques em 27/07/2004 17:09 Quando aluna do ensimo médio tive a experiência de trabalhar com a informática multidisciplinar e achei a oportunidade demasiadamente útil para o meu aprendizado. Acho que a informática está aí para apoiar em todas as àreas e melhorar o aprendizado dos alunos. Com isso há a necessidade dos professores se atualizarem e então aperfeiçoarem seus métodos de ensinos. RE: Meu ponto de vista; (Argumentação) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 27/07/2004 23:36 Renata, Ao invés dos professores se aperfeiçoarem, eles poderiam fazer um planeijamento bem mais contextualizados com as necessidades dos aluno, pois muitos professores não tem tempo para fazer um curso de especialização ou um aperfeiçoamento, pelo fato dos baixos salários eles dão aulas em várias escolas, tem filhos para criar,etc. RE: Início da discussão! - Lirlane - UFMA; (Relato) - Enviado por: Lirlane Silva Camara em 27/07/2004 17:18 Lirlane-Quimica industrial- UFMA. Todos os pontos encontrados neste texto são interessantes. Dentre os abordados o que mais me chamou atenção foi o item 2 " Integração de novas Tecnologias na escola". Pois, o mesmo focaliza as novas tecnologias na escola, deparando com a realidade das escolas públicas e dos professores que se encontram bem longe da tecnologia vivida pelo 1º mundo. As dificuldades são diversas na implementação de máquinas sofisticadas, ou seja, a utilização da tecnologia na rede pública, necessitando uma mudança em toda a estrutura educacional, tanto na capacitação dos professores como no precário espaço físico. Acho que um bom projeto para melhores condições ambientais e uma capacitação adequada aos professores seria muito enriquecedor e de grande desenvolvimento para um país de 3º mundo. Só assim teríamos pessoas com visão crítica e globalizada. RE: Início da discussão! - Benedicto - UFMA; (Relato) - Enviado por: Benedicto Augusto Vieira Lima em 27/07/2004 17:31 O que mais me chamou atenção no texto foi a maneira pela qual o autor lida com o assunto teccnologia e a relação ensino/aprendizagem. Houve uma necessidade dos professores em mudar, minhas experiências como aluno mostram que o rendimento do aluno aumenta quando os professores têm em mente a importância dos outros métodos de ensino, que não aqueles restritos a livros, e fazem uso desses métodos. O efeito causado em minha aprendizagem foi importante por que a minha visão do mundo está mais equilibrada. "Quando se olha muito de perto um assunto, analisa-se os detalhes com precisão, mas deixa-se de se ter uma visão global dele; de modo análogo, quando se olha muito de longe tem-se uma visão abrangente e global, mas perde-se de vista os detalhes que são importantes. Assim, uma visão equilibrada é a opção mais vantajosa, de acordo com o que se percebe com leitura do texto. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Maria Cristina Canela em 27/07/2004 17:37 Cristina (UENF) Inicialmente gostaria de falar sobre o texto que ao meu ver coloca muitas informações importantes e me fez aprender bastante, pois o autor iniciou fazendo primeiro um parelelo entre a parte pedagógica e a tecnologia de informação, para depois entrar no assunto tecnologia da Educação. Inclusive acredito que além das informações técnicas (como disposição dos computadores na sala e softwares utilizados como ferramentas na escola), o autor ensina, principalment para aqueles alunos que estão pela primeira vez tendo contato com as TICs, o que são as TICs, a sua relação direta com a Educação e finalmente quais as dificuldades para incluí-las no contexto do Ensino Médio. O interessante, também foi ver que o autor coloca toda a problemática que envolve a idéia de que ter uma bancada de computadores vai fazer da escola, ou seja, uma escola mais equipada sem condições de utilização pelos professores, alunos e o próprio ambiente físico não resolve o problema. É crucial a necessidade de dar condições para eles se adaptarem e serem capazes de assimilar todas estas mudanças. Com as novas tecnologias os professores tiveram que forçosamente (para alguns) iniciar um processo de mudança, pois assuntos, como o próprio e-mail, site, internet, etc. começaram a fazer parte da linguagem do aluno. Quanto a própria maneira de ensinar, os que não resistiram as mudanças, se tornaram mais interessados em aprender e a levar isto para sala de aula. Infelizmente, muitos professores ainda não estão dispostos a se desvincular da maneira tradicional de ensinar sua disciplina. Eu vejo que nas escolas (principalmente, públicas), que o professor sabe que existe uma maneira muito mais eficiente e gostoso de ensinar, mas no fim acaba se acomodando e ensinando da mesma maneira de sempre. Acho que o grande compromisso de um professor nos cursos de licenciatura hoje é reverter esta situação e fazer de tudo para que o professor que ele estará formando não caia no sistema. Uffa. Escrevi muito. Ate mais. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:02 Cristina, e, além de fazer de tudo para que o aluno futuro professor não caia no sistema, pensar que eles podem ser agentes de transformação do próprio sistema. Clevi RE: Início da di - jose eduardo - ufma; (Explicação) - Enviado por: José Eduardo Batista Filho em 27/07/2004 18:43 Tendo como reflexão observei que ao longo dos anos o desenvolvimento da informática vem trazendo um avanço para a educação em função da capacidade de inovação e a construção gráfica e animada no seu contexto. Uma das coisas que mais chamou minha atenção foi a Integração de novas Tecnologia na Escola observando que as escolas publicas em suas maioria não disponibilizam de computadores para o desenvolvimento de seus trabalhos ou se possuem a quantidade e muito pequena em relação a quantidade de alunos a forma de como os computadores devem ser organizados é crucial para uma boa atenção e consequentemente um bom aprendizado. RE: RE: Início da di - jose eduardo - ufma; (Contribuição) - Enviado por: Fábio Pereira da Silva em 29/07/2004 12:06 Até mesmo por falta desta inovação e contextualização a escola pode ter sido transformada em um lugar não tão prazeroso para aprendizagem como deveria ser. RE: Início da discussão! - Joacy - UFMA; (Contribuição) - Enviado por: Joacy Batista de Lima em 27/07/2004 18:45 O texto é muito amplo e traz várias abordagens. Concordo que com o avanço tecnológico os professores devem modificar a forma de trabalhar com os alunos, mas nas escolas públicas a realidade é completamente diferente das particulares. Além de enfrentar problemas de ordem financeira com a compra de equipamentos, necessita também de manutenção que nem sempre é feita. Muitos desses equipamentos ficam obsoletos e dificilmente há reposição. Outro fator agravante é que muitos professores ainda se recusam em fazer cursos de capacitação e preferem que suas aulas continuem no tradicional sem nenhum avanço tecnológico. Essas mudanças eu pude vivenciar como aluno e professor quando após 12 anos de magistério tive que fazer um curso de licenciatura que com certeza foi muito importante para minha carreira no magistério promovendo um grande avanço na prática pedagógica. RE: RE: Inicio discursão! - João Dallyson - UFMA; (Contribuição) - Enviado por: Joao Dallyson Sousa Almeida em 27/07/2004 18:56 Educar em uma sociedade de informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação: trata-se de investir na criação de competências suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de conhecimento. Além de aplicar criativamente as novas mídias, seja em uso simples e rotineiro, seja em aplicações mais sofisticadas. RE: RE: RE: Inicio discursão! - João Dallyson - UFMA; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:04 O Livro Verde da Sociedade da Informação (www.socinfo.org.br) é bastante claro nesse sentido. Fica como sugestão para quem puder dar uma olhada. O capítulo 4 é específico sobre educação. Clevi RE: RE: Início da discussão! - Joacy - UFMA; (Contribuição) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 29/07/2004 22:13 Olá, caro Joacy, eu sou o Henrique. Faço química na UFU. Concordo com você no que diz respeito ao texto. E que os professores devem acompanhar o avanço tecnológico. Porém a realidade das escolas públicas está muito distante desta tecnologia idealizada por muitos pesquisadores. Pois há falta de equipamentos, bem como a manutenção dos mesmos além do mais, não há pessoal qualificado para dar assistência técnica. Outro fator que quero acrescentar é que vários projetos são criados e despejados nos professores, e estes não têm continuidade, são simplesmente engavetados em algum armário. Daí surge um total descaso por parte da classe, pois os mesmos não têm onde se apoiarem para executar tal projeto. E ainda, os professores multiplicadores nunca ficam numa mesma escola por muito tempo. Pude constatar na escola em que estudei. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Marlon de Freitas Abreu em 27/07/2004 18:48 O que mais me chamou a atenção no texto foi quando o autor relata sobre o espaço das novas tecnologias na escola, buscando soluções e locais adequados para a complementação da atividade pedagógica com as novas tecnologias. Creio que a adequação do ambiente escolar pode favorecer o ensino e aprendizagem. E com a chegada das novas tecnologias creio que é necessário que o professor também se adeque a essas novas tecnologias, no sentido de domina-la, para que possa transpor didaticamente seu conteúdo, utilizando como auxílio estas novas tecnologias. Eu não vivenciei como aluno. RE: RE: Início da discussão!; (Solicitação) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:11 Não lhe parece, também, que, de alguma forma, as novas tecnologias também tem que se adequar ao professor ? Eu diria que é um caminho de mão-dupla. Como coloca Cysneiros, as tecnologias educacionais não são neutras. Creio que o texto podia ter enfatizado mais, na discussão da neutralidade, que a próprio concepção da tecnologia é feita a partir de escolhas - nem sempre técnicas ! No caso do sw educativo, por exemplo, quando se desenvolve algo há embutido uma certa escolha do paradigma educacional, dos pressupostos pedagógicos que o autor/equipe pretende com aquele artefato tecnológico. Certamente veremos isso em diferentes objetos de aprendizagem, alguns como seqüências de páginas eletrônicas e outros mais interativos, por exemplo. Clevi RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Cynthia Nathalie Silva de Sousa em 27/07/2004 18:54 Uma das coisas que mais me chamou atenção no texto foi o fato de que os professores não são os únicos responsáveis por esse atrazo na tecnologia empregada no ensino, seja por falta de infra-estrutura ou porque é uma ferramenta nova,pouco adaptada à necessidades de professores e alunos. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 29/07/2004 00:19 Concordo com você Cynthia, acho sim que sem um suporte pedagógico, técnico e infra-estrutura não será possível a realização de utilizar nova tecnologia, mas não adianta sem os educadores saber utilizar as novas tecnologia podendo gerar dúvidas quando mal empregada, cabendo ao educador decidir o que fazer. Quanto fiz o 2° grau não tive novas tecnologias, sempre tive aula do jeito tradicional. Meu relato sobre o texto; (Argumentação) - Enviado por: Carlos Felippe Cardoso de Resende em 27/07/2004 19:01 Confesso que tive alguns problemas com a primeira parte do texto, assim como outras pessoas que já aqui citaram ter tido o mesmo problema com alguns dos aspectos filosóficos e pedagógicos. Conforme progredi na leitura do texto tive uma grata surpresa com o segundo item (o meu predileto) que se mostrou bastante claro e conciso, preocupando-se em detalhar não somente a questão do posicionamento físico dos "PCs", bem como citar os monitores que seriam também alunos da própria escola. A meu ver os monitores tem papel fundamental na aprendizagem de uma turma, pois , por terem uma proximidade maior com os alunos (que afinal são seus colegas de turma) conseguem um aproveitamento bem maior do que alguns professores conseguiriam. Com certeza sofri influências durante meu período de estudos com a introdução de novas tecnologias, foram muitas as aulas durante o ensino médio em que tive que apresentar "slides" em "data shows", além de corriqueiras pesquisas para trabalhos escolares que eram realizadas na Internet (com o estímulo dos professores). Infelizmente, algumas dessas pesquisas se resumiam em meras cópias do conteúdo encontrados nos "sites", promovendo uma verdadeira "deseducação". Tais fatos poderiam ter sido evitados com a orientação dos professores para o despertar do senso crítico nos alunos, de tal forma que fosse produzido ou pelo menos analisado o conteúdo. Um questionamento me ocorreu sobre os grupos de interesse(contidos no 3º item), será que nós poderíamos, guardadadas as devidas proporções é claro , afinal muitos de nós ainda somos alunos, nos considerar um grande GI virtual ? - uma vez que pensamos nesse fórum em algumas idéias, soluções e até mesmo fazemos críticas e/ou sugestões. Abraços, Carlos Felippe - Computação - UFRJ RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Wilsiane Maria de Azevedo Braga em 27/07/2004 19:40 Wilsiane-Matemática-UFG.Olá pessoal, o que mais me chamou atenção é que as novas tecnologias, juntamente com os softwares proporciona aos educadores a elaborar uma aula mais rica e criativa, dando enfase ao conteúdo a ser trabalhado e despertando ao mesmo tempo a curiosidade do aluno, fazendo com que o mesmo veja a aprendizagem não como algo cansativo e rotineiro mas comece a perceber as varias diciplinas relacionando-as com seu dia-a-dia. Gostei também quando o Paulo Cysneiros nos mostra a melhor forma que podemos organizar o espaço escolar nos mostrando as vantagens e desvantagens de cada adequação do espaço escolar. Com a chegada de novas tecnologias penso que há sim a nessecidade dos professores de modificarem a forma de trabalhar com seus alunos, pois a maioria dos educandos estão sempre em contato com as novas tecnologias e preferem ficar horas jogando no computador (uso não educativo) do que assistir uma uma aula. Assim o educador deve mudar sua forma de trabalhar aos poucos, tentando levar para o espaço escolar aulas mais criativas diferente das tradicionais para que o aluno se interesse, porém o professor deve tomar cuidado para não desviar seus objetivos. Não tive a oportunidade de vivenciar essas mudanças porém como aluna vejo a nessecidade de colocação dessas tecnologias na sala de aula,por exemplo quando sinto dificuldades de vizualizar um gráfico me recorro a um software como o Maple para melhorar a minha visão espacial. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Jennifer Gomides Rabelo em 27/07/2004 21:35 Concordo com você Wil, principalmente na observação de que os computadores sejam utilizados para despertar a curiosidade dos alunos, uma vez que estes acabam aprendendo ou fixando o aprendizado por meio daqueles, que também estimulam o interesse dos educandos pelas aulas. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Jandiara Maria Bastos em 27/07/2004 19:48 O que me chamou atenção no texto é que se pode ter uma aula diferente da traticional,onde a maioria dos alunos acham chata,utilizando novas tecnologias só que estas devem ser empregadas de forma adequada senão em vez de educar deseduca.Foi visado também os cuidados que se deve ter com a sala de informática,com as máquinas e a distribuiçao delas, para que o professor tenha uma visão dos alunos e dos monitores.Em teoria é muito bunita, quero ver se na prática funcione como está no texto. Na maioria dos colégios públicos não se têm professores qualificados quando não é isto é a super lotação da sala de aula impossibitando a aprendizagem homogênia da turma.Quando há mudanças deve se ter uma adaptação dessa novidade ao modelo antigo,um preparo dos funcionários para atingir os objetivos esperados,com isto concordo que o trabalho professor-aluno deve ser motificado para que se possa utilizar o máximo destas novas tecnologias priorizando a comprenção do contéudo.Em minha vida escolar do ensino fundamental e médio não tive a opartunidade de estar utilizando estas tecnologias para o auxilio da aprendizagem,já na faculdade utilizei software como maple na construção de gráficos.Como professora o que eu utilizo em sala de aula são os vídeos referentes ao conteudo dado,há uma grande aceitação por parte dos alunos,eles gostam por sair do rotineiro quadro-giz. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 28/07/2004 14:07 Achei interessante o seu texto, concordo quando diz que "em teoria é muito bonita", pois os problemas vão ocorrer na prática, onde vão precisar de pessoal especializado, e principalmente interessado. O problema de superlotação das salas de aula também prejudica muito, mas não acho que isso seria o determinante para a aprendizagem homogenia da turma, pois em uma turma há diferente níveis de alunos, o professor ai tem o papel fundamental. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 28/07/2004 21:25 Oi Jandy, também acho muito interessante o emprego das novas tecnologias como apoio pedagagico, e o cuidado com as disposições dos computadores no laboratório é muito importante, porque os alunos poderão confundir uma aula diferente com diversão, pois nos sabemos que muitos dos alunos levam as aulas tradicionais na bricadeira, já pensou na possibilidade dos alunos irem para o laboratório de informática sem o professor ter contextualizado sua aula com o uso das novas tecnologias,desastre total. REFLEXÃO; (Contribuição) - Enviado por: Geylene Albuquerque Ribeiro em 27/07/2004 20:50 Primeiramente, o texto traz uma abordagem relacionado com As Novas Tecnologias de Informatica na Escola. Particularmente, o ponto de maior destaque é a Tecnologia Educacional. Com o avanço tecnológico, o professor (educador) deve usar tecnologia como modo de aperfeiçoamento de suas atividades com seus alunos de forma que haja uma íntima relação entre professor e tecnologia levando assim o aluno, há um conhecimento crítico e seguro. Como aluna, passei por esse processo, no ensino médio, nas aulas de informática em que o professor conseguiu aproveitar as potencialidades da tecnologia, é claro que de acordo com que estava disponível. Com isso, pude da ênfase ao um conhecimento científico. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Zafira da Silva de Almeida em 27/07/2004 20:54 Durante a leitura do texto, algo que me chamou bastante a atenção foi a objetividade do autor em colocar os principais elementos: materiais, pedagógicos, ambientais, infraestruturais, humanos, etc... que devem ser considerados na utilização das novas tecnologias na escola. Com a chegada das novas tecnologias o professor além de qualquer coisa precisa está atento ao desenvolvimento, precisa se informar, estar atualizado, aprender, e só a partir daí o educador poderá avaliar a melhor forma de trabalhar com os seus alunos, e muito certamente isso necessitará de no mínimo algumas adequações. Tenho acompanhado, ao longo de 12 anos da profissão de professora, as mudanças que as novas tecnologias vêm possibilitando o que têm me oferecido uma gama de novas possibilidades pedagógicas e tenho aproveitado na medida do possível melhorar minha prática educacional RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Deijiane Gomes Matsumoto em 27/07/2004 20:55 É impressindível a discussão sobre como usar a tecnologia voltada para educação quando nosso maior objetivo é desenvolver objetos de aprendizagem, os quais necessitarão de tais tecnologias educacionais para serem utilizados com sua finalidade real. O texto aborda bem a dificuldade em relação à implementação das tecnologias educacionais de forma inteligente nas nossas escolas públicas. Além das dificuldades financeiras, contamos com a falta de organização na maneira de usar tais tecnologias. Também é importante ressaltar que não adianta ter somente os veículos (computadores, televisores, vídeos) temos também que contar com videotecas, softwares educacionais atualizados, enfim temos que ter "como usar" os veículos. Poucas são as soluções para o problema financeiro que a educação como um todo enfrenta, porém o texto também aborda de forma bem detalhada como aproveitar melhor os poucos recursos oferecidos, e isto é bastante útil. Porém discordo apenas de uma idéia do autor, a que fala que devíamos aprender o uso das tecnologias de informação nas universidades. Sabemos que a tecnologia avança muito rápido, mudando constantemente, o que faria do professor um profissional desatualizado. Sou a favor de workshops e palestras que reciclariam os professores, tornando-os cada vez mais capazes e atualizados, além de dar a oportunidade da troca de informações e experiências. Também queria ressaltar, que nao creio que a educação só será melhorada com o uso da tecnologia, muitas formas didáticas criativas conseguem esclarecer muitas dúvidas dos alunos. Claro que como no texto é citado, muitos assuntos só podem ser demonstrados com o uso da tecnologia, mas não todos. Deixando de lado a falta de recursos financeiros, podemos esperar do professor também uma postura diferente, "no complexo mundo pós-moderno, todos temos algo a ensinar e a aprender, independente de sexo, idade e posição socia", independente também se é professor ou aluno, a postura que nem sempre o professor sabe tudo, deixando aberto para que o aluno também interaja. Quando ocorre um entendimento melhor entre aluno e professor, a aula passa a ser mais interativa, permitindo ao professor saber quais são as reais dúvidas e procurar com os alunos a melhor maneira de explicá-las, utilizando os recursos disponíveis (jogos, animações, figuras, etc) que são muitos, para explicar um mesmo assunto. Infelizmente durante meu período de estudante secundarista, vivenciei todas as dificuldades relatadas no texto. Estudava em escola pública e muito dos computadores estavam sempre quebrados, outros não tinham softwares educacionais e pouco se usava da televisão e do vídeo cassete,os laboratórios estavam sempre fechados. Enfim, tínhamos as ferramentas, mas não podíamos utilizá-las. Contudo, não posso negar, que as poucas vezes que contei com a tecnologia para ensino de alguma matéria tive um entendimento muito mais rápido e significativo. Hoje, estudo em uma universidade federal e enfrento os mesmos problemas que enfrentava anteriormente, além da falta de disposição de muitos professores em tornar a aula menos monótona e mais dinâmica, conto com o sucateamento dos laboratórios, falta de organização na utilização e indisponibilidade dos mesmos. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: MARIA EDNA BANDEIRA DE OLIVEIRA em 27/07/2004 21:29 O que mais me chamou atenção no texto, foi o fato de que muitas vezes o professor é responsabilizado por não utilizar as tecnologias existentes.Concordo quando o texto fala que essas tecnologias não estão adaptadas às necessidades dos alunos e professores, mas credito que os educadores devem tomar a iniciativa de lidar com a TI.Muitos professores têm medo de falar nesse assunto, achando que poderão ser substituídos pelos computadores. O uso das TI não é para substituir o professor, e sim para ser mais uma ferramenta que irá ajudar a compreender o assunto a ser estudado.Com relação à chegada das novas tecnologias, o professor deve com certeza mudar a sua forma de trabalhar. O conteúdo é o mesmo, mas a maneira de mostrá-lo deve ser diferente da tradicional.Infelizmente não pude usufruir dessas tecnologias no ensino fundamental e médio, estudei em escola pública, onde sabemos que o acesso a qualquer tecnologia é sempre difícil. Mas acredito que se tivesse tido essa oportunidade, o meu rendimento teria sido bem melhor. Espero poder utilizar essas tec nologias com meus futuros alunos. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Deijiane Gomes Matsumoto em 27/07/2004 21:07 Espero sinceramente que em um futuro muito próximo, tenhamos a oportunidade de ver em nossas escolas computadores, vídeos, televisores serem tão impressindíveis e tão utilizados como o quadro negro e o giz. É lastimável que alguns educadores resistam a esse avanço tecnológico, deixando os alunos em desvantagem em um mundo tão competitivo. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Jennifer Gomides Rabelo em 27/07/2004 21:14 Realmente gostei do texto, principalmente porque ele explora alguns problemas encontrados pelas escolas para a inserção das tecnologias no cotidiano do aluno, como por exemplo a estrutura física da escola e a capacitação e aceitação dos professores. Eu vivenciei essas mundanças como aluna e até certo ponto como educadora pois já trabalhei como auxiliar de secretaria em uma escola pública e tenho opinião de que todos nós dentro da escola somos educadores, desde o porteiro até o diretor. Como aluna vejo que a tecnologia é uma grande aliada, além de auxiliar o professor, ela possibilita ao aluno ampliar os horizontes. No meu antigo local de trabalho percebi que a dificuldade de se trabalhar com ela frente aos alunos é grande para os professores de escola pública. Não há incentivo por parte da direção da escola, nem do governo, apesar da escola ter uma laboratório (hardware) de primeira linha, os softwares são poucos, quando existem, o interesse dos professores é pequeno e não há um planejamento de como e quando os computadores são utilizados. Por outro lado, o interesse dos alunos é grande, eles ficam maravilhados com essa novidade pois é algo que está fora da realidade de suas casas. Por isso acho que só fornecer equipamentos não é o bastante, é preciso capacitar, orientar, estimular os professores a utilizá-los, mostrando-lhes as vantagens do uso da tecnologia na educação. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Eduardo Melloni Lucchesi em 27/07/2004 21:53 O que mais me chama a atenção no texto é o fato de que nós temos que discutir sobre como juntar escola e o computador. Explico melhor. Pelo que entendi, entusiastas da educação, vislumbrando horizontes largos nas possibilidades infinitas dos objetos sobre os quais nos debruçamos atualmente(o computador e suas implicações atuais), mas em verdade, pouco conhecendo sobre os mesmos ou sobre suas possibilidades efetivas, precipitaram-se, e simplesmente jogaram dentro das escolas as fabulosas máquinas e gritaram para ela e para todos que pudessem escutar ?...parla?. Como somente agora estamos realmente nos dando conta do que aquilo significou, olhando para a situação ainda de uma forma reduzida, vemos os problemas e propomos soluções. Estaremos colhendo atualmente os frutos de atitudes impensadas? Talvez não. Como escreveu Seymour Papert no livro, Logo: computadores e educação, antes da invenção do automóvel a forma mais eficiente de locomoção era a carroça e não foi criando carroças mais aerodinâmicas que revolucionamos(a humanidade) os meios de transporte, mas com a invenção do motor, mudando o paradigma, não apenas melhorandos as carroças mas com uma revoluçaõ tecnológica. E é isso que temos nas mão hoje, rocha bruta, necessitando de escultores com talento e que lhes deem a forma adequada. Esse talento se traduz na minha opinião em domínio de conteúdo, na sua capacidade pedagógica, nas múltiplas referências que lança mão, sejam elas tecnológicas(objeto+ação) ou não e claro, numa escola nova. Ah, claro que não esqueci, devemos sim, fazer por amor. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 27/07/2004 22:51 Antes de pensarmos em utilizar as novas tecnologias como uma estrategia de ensino-aprendizagem, é importante primeiramente saber planejar uma boa aula, pois esse planejamento e o começo da integração entre conteúdo e tecnologia. Além do mais, o professor é uma peça fundamental nesse processo, pois é ele que vai ter que acender a chama da reflexão,investigação, e o mais importante,colocar os alunos frente a frente com a realidade do mundo contemporaneo RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 27/07/2004 23:06 Bem, uma das coisas que mais me chamou atenção foi que o papel do professor continua sendo muito importante, pois mesmo tendo muitas tecnologias de ensino, cabe ao educador tomar ações e decisões que as máquinas não podem fazer, e para isso os educadores devem estar devidamente preparados. Concordo com a idéia que o professor teve de modificar sua forma de trabalhar com os alunos, pois o uso de novas tecnologias exige uma abordagem nova que faça a máquina ou qualquer tipo de tecnologia de ensino ser adequadamente usada para que ela seja aproveitada ao máximo no que ela pode nos oferecer. Tive a oportunidade de vivenciar parte de algumas mudanças como aluno, mas acho que foram poucas e tiveram pouco efeito em minha aprendizagem. Não acho que esse fato tenha apenas causa no despreparo dos professores, mas na idéia de que ainda estamos engatinhando no processo de ensino aliado as tecnologias. Acho que ainda estamos procurando uma melhor forma para que a máquina nos ajude no processo de ensino. Mas também acho que essas tentativas são válidas, pois elas nos ajudarão a chegar num método mais adequado, mesmo que precisemos "errar" em alguns momentos. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Vanessa de Paula Cintra em 28/07/2004 10:21 Olá Thiago. O papel do professor é realmente primordial. O computador é apenas uma ferramenta a mais para o dinamismo das aulas. O grande papel como educador é saber como e quando inserir o uso do computador. E principalmente elaborar aulas criativas, que chame a atenção dos alunos. Vanessa Cintra (matemática/UFU) RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 29/07/2004 23:40 Espero que todas pessoas tenham essa mesma idéia. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 13:16 Oiii Vanessa!! Oii Pessoal !! Concordo com vocês que o professor seja a peça principal, mas trazendo para a realidade, a maioria dos professores não procuram assumir o educador que tem dentro de si, só se importam em passar matéria, não preocupando-se em como os alunos irão aprender. É triste, mas vemos muito isso por aí. Gostaria que outra pessoas debatessem sobre isso, se vocês acham importante essa preocupação do professor em buscar o seu educador interior. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 29/07/2004 15:33 O papel do professor sempre será o mais importante, pois as tecnologias serão apenas ferramentas para auxiliar o professor na sua função de educador. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 29/07/2004 23:36 Que pena que algumas pessoas ainda acham que a máquina vai substituir o professor. Algumas Reflexões - Parte I; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:21 Nos dias atuais, estamos vivendo a Era da Informação, isto é, uma Sociedade Informatizada, Globalizada e Integrada. Hoje na atual sociedade que vivemos, no papel de Educador, nos deparamos com uma cliente que vive uma busca do saber. Seja ela através de revistas, jornais, televisão e com o advento da Internet, observa-se uma crescente busca por informações através deste meio. Que muitas vezes se mal orientado, pode nos levar a concepção de determinados assuntos de forma errônea. Então o que se fazer para garantir que o nosso cliente (aluno) consiga chegar a um objeto final, conhecimento, de forma construtivista e não de forma alienada, ou seja, os famosos CTRL C e CTRL V. Aí entra o papel do educador na questão da orientação e uso das atuais Tecnologias de Informação existentes, que podem também, ser empregadas na educação. Fato este, que se o mesmo não estiver contextualizado neste âmbito, muitas vezes poderá divagar ou até mesmo ser engolido pela imensidão de meios tecnológicos existentes e disponíveis para o nosso uso no dia-a-dia das nossas atividades acadêmicas. RE: Algumas Reflexões - Parte I; (Contribuição) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 29/07/2004 10:07 Olá Orlando, tudo bom. Concordo com vc quando se refere à importância da orientação e uso de tecnologias de informação. Todo avanço tecnológico é importante para a sociedade, mas devemos tomar cuidado para não nos tornamos reféns desses avanços. A junção da tecnologia à educação deve ser feita de maneira racional e planejada para evitar possíveis transtornos. Rivelino ? Computação - UFU Algumas Reflexões - Parte II; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:21 Muitas vezes nos perguntamos, será que este recurso didático que utilizo na minha aula é a tecnologia mais adequada? Será que esta tecnologia foi usada de forma a nos proporcionar uma melhor satisfação do aprendizado? Será que minhas habilidades neste manuseio estão de acordo com a sua utilização e são capazes de contextualizar o objeto de aprendizagem? Na minha experiência, tenho procurado sempre avaliar o que se pretendia repassar, o que se utilizou para tal repasse e qual foi o resultado desejado, assim pode-se fazer melhor do que ontem, pior do que amanhã. RE: Algumas Reflexões - Parte II; (Questionamento) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 28/07/2004 21:37 Se um professor for utilizar as novas tecnologias como um recurso pedagogico, um estimulo á aprendizagem dos alunos, ele deve ter em mente o que vai ser realizado, pois se o professor tiver dúvidas se o recurso didático que utilizou foi realmente o adequado, não deve ser utilizado pelo professor, pois o que está em questão é a aprendizagem do aluno, é como o aluno vai absorver o conteúdo com o recurso didático preparado pelo professor. Algumas Reflexões - Parte III; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:22 No texto pude observar algo que me chamou muita atenção: a questão do arranjo computacional de uma sala. Muitas vezes nos deparamos com a falta de orçamento do serviço público, às vezes encontramos situações onde a própria estrutura física da sala ou prédio poderá nos proporcionar. E no texto observou-se que o autor foi feliz ao citar que: ?Cada escola deve escolher o arranjo que mais se aproxime de suas limitações e seu projeto pedagógico.? Por que digo isto? Porque já vivenciei a criação de laboratórios que a única estrutura possível se ter foi a opção A. Observa-se que realmente é muito incomoda para realização de algumas atividades em laboratório, pois a interação professor-aluno torna-se inviável devido ao próprio arranjo da sala e muitas vezes o aluno fica tentado a divagar a respeito do que se está sendo repassado naquele instante. Algumas reflexões - Parte IV; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:22 Realmente, o uso de monitores se faz necessário. Visto que, na maioria das vezes, turma com um grande número de alunos, muitas das vezes impossibilitam um melhor aprendizado para o alunado de forma geral. Durante o mestrado, eu pude participar de uma disciplina como monitor de uma determinada disciplina, estágio docente, onde eu e o respectivo professor tínhamos inicialmente uma pré-avaliação do que seria realizada em laboratório e num outro momento a realização das atividades em conjunto com os alunos. Como na maioria das vezes, as turmas eram grandes, podia se melhor atender a todos que estavam participando da prática em questão. Algumas reflexões - Parte V; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:28 É vital e importante, neste mundo atual e globalizado, que todo e qualquer profissional esteja interagido com as novas tecnologias da informação disponíveis e a melhor prática do seu uso. Para nós professores mediadores do conhecimento, necessitaremos sim, não só interagir, mais viver, conhecer, saber como se trabalhar e utilizar tais novidades no uso Educacional. Assim, poderemos desmistificar alguns errôneos passados através da nossa mídia que na maioria das vezes, não retrata realmente o que está acontecendo. Um exemplo que posso citar é na questão da segurança em redes. Posso dizer que a maior parte dos problemas existentes a respeito de vírus, cavalos-de-tróia e dentre outros poderia ser mais bem sanado, ser houvesse uma melhor educação dos nossos usuários no que diz respeito ao uso das atuais Tecnologias da Informação, principalmente aquelas voltas para o âmbito educacional. E qual a melhor forma de se educar? É começar a aprender a fazer, a aprender a aprender sobre tais usos, portanto é de suma importância o lidar com tais tecnologias. RE: Algumas reflexões - Parte V; (Contribuição) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 27/07/2004 23:48 Concordo com você Orlando, já está na hora de contextualizar, interagir, com o mundo que nos cerca. Explorar todas as ferramentas educacionais como suporte pedagogico, também é uma caracteristicas que todos professores tem que ter, mesmo que tenha visto nas universidades. E explorar essas novas ferramentas educacionais é nserir o aluno no em um novo contexto escolar. Algumas reflexões - Parte VI; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:30 Espero ter contribuído com este fórum com as minhas reflexões observadas no texto e na minha experiência vivenciada nesta área, como educador, administrador e aluno. Obrigado a todos. Algumas Reflexões - Parte VII; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:45 O texto se mostrou muito interessante sobre o meu ponto de vista, visto que o mesmo parece retratar problemas que vivi e vivencio dia-a-dia na minha instituição de ensino. Tais como: a nossa capacitação, principalmente sobre as novas tecnologias existentes e como poderei empregar de uma melhor forma educacional numa sala de aula; a questão de laboratório mal dimensionado, muitas vezes parecendo uma sala de hospital ao invés de um laboratório de tecnologias educacionais. A melhor adequação ou até mesmo um improviso para que se possa casar uma tecnologia e seu repasse de conhecimento. Hoje, começo a olhar de outra forma e reflito sobre questões do tipo: como poderei melhorar o ambiente que trabalho, ensino e vivo para que se haja uma melhor interação ensino e tecnologias. Algumas Reflexões - Parte VIII; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:52 A questão pedagógica do uso das novas Tecnologias da Informação, tais como o uso da Internet tem sido um dos meus questionamentos aqui na minha instituição (CEFET-MA), pois muitas vezes, alguns professores passam problemas para os alunos e simplesmente deixam sozinhos nesta imensidão que a Internet sem um rumo. E no texto podem-se observar tais questionamentos, onde é frisado que muitas das vezes os professores soltam seus alunos nestas infovias sem nenhuma orientação ou um norte que os ajudem a chegar ao seu objeto final. Algumas Reflexões - Parte IX; (Relato) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 27/07/2004 23:55 Na próxima semana pedagógica que eu participar aqui no CEFET-MA, apresentarei algumas idéias obtidas no texto que serão de grande importância para que outros professores possam se interagir e realmente entender o que é o uso das Tecnologias da Informação no âmbito educacional. Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: GISELE LEITE DA SILVA em 27/07/2004 23:57 Sabemos que o ensino, principalmente o público, está cada dia pior. A necessidade de mudança de nossa classe de professores é muito mais que essencial , porém são poucos que arregaçam as mangas, posso comprovar essa triste realidade pois em toda a minha vida escolar só vivenciei a utilização de novas tecnologias educacionais na Universidade. RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 28/07/2004 10:14 Prezada Gisele, Não podemos esquecer que o professor não pode ter "costas largas", a sua prática educativa depende de inúmeros intervenientes que vão desde a estrutura organizacional até a valorização profissional. É claro que temos aqueles que mesmo que recebessem todo apoio do mundo não modificariam suas ações. Rejane RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marcio Henrique da Silva em 28/07/2004 15:34 Essa sua vivência é muito semelhante à minha Gisele senão igual.E foi essa a razão da minha opnião ser um tanto quanto pessimista diante do que entendi ser a idéia que o autor tentou passar no texto. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Márcia Aparecida Fernandes em 29/07/2004 11:01 Gisele, as mudanças que estao sendo exigidas atualmente nao podem ser implementadas de forma individual, tendo como bases simplesmente o desejo e o interesse de cada um. Principalmente, quando estas envolvem investimentos financeiros. Acredito que para este objetivo ser atendido é necessário uma política bem definida por parte do governo, que consiga envolver a todos, escolas e universidades. Além disso, mudanças efetivas demandam tempo. Para Gisele; (Contribuição) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 30/07/2004 15:20 Realmente a falta de motivação é grande entre os professores, mas não os julguem mal, pois isto ocorre devido em grande parte ao excesso de trabalho e aos baixos salários, como entender que vc que passa mais ou menos o mesmo tempo na Universidade que outros profissionais ganhar bem menos que eles, realmente é desmotivante. Eduardo Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: juliana ramos amancio em 28/07/2004 00:16 O professor precisa adequar-se as novas tecnologias para a sua utilização no processo ensino-aprendizagem, porém por comodismo os professores (A MAIORIA) só ficam no ?cuspi giz?, não fazendo uso de nenhum recurso de ensino pois assim poupam trabalho, ou por outro lado o professor que é verdadeiramente um educador que procura melhorar a qualidade da sua aula não possui recurso financeiro para tal. Vivemos em um país de desigualdades. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Ektor Matos de Almeida em 29/07/2004 11:55 juliana, acredito que hoje um professor, ou outro profissional, tem a capacidade individual de acessar informações mesmo não tendo recursos. Aqui em Campos dos Goytacazes existem bancadas públicas com acesso irrestrito à população, e existem muitos cursos grátis na internet (é só procurar nos google da vida). logo, concordo que o comodismo é grande, mas a escassez de recurso é discutível. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Flávia Prado Santos Moura em 28/07/2004 00:53 Um aspecto que eu pude destacar foi sobre a visão que se deve ter para a implantação da tecnologia, especificamente em relação à Informática, no cotidiano escolar: ?localizar a si próprio e encontrar um caminho enquanto navega?; quer dizer, ter visões e atitudes realísticas e equilibradas: ?centrar a aprendizagem nos aspectos apenas possibilitados pelas novas tecnologias da informação pode ser alienante. De modo oposto, apenas conhecer certos objetos do mundo sem meditação das tecnologias disseminadas na socidade, também pode resultar em outro tipo de alienação?. Achei oportuno mencionar o cuidado que se deve ter com a transmissão de atividades de ?encantamento? - ?aspecto ampliacional?. Esse método pode levar a uma futura sensação de incapacidade de assimilação e acompanhamento devido a uma amostra muito extensiva (é o que acontece geralmente comigo, fazendo-me sentir muito pequena ou um peixe fora d´água). RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Silvio Luiz Souza Cunha em 28/07/2004 01:25 Gostei do texto, principalmente na sua primeira parte, onde o autor nos trás um discussão sobre teórica sobre vários conceitos envolvidos na aplicação das novas tecnologias à Educação. Entre as várias afirmações do autor que me chamaram a atenção eu destaco: a) ?A relação pessoal prolongada com tecnologias implica na corporalização de objetos materiais, ocorrendo assimilações, acomodações adaptações físicas e psicológicas, que dependem do modo (freqüência, tempo, etc) como ?eu-como-corpo? interajo com o ambiente através deles. ....? eu acrescento a lista de exemplos apresentada a corporalização do celular. A maioria das pessoas o fazem sem ter consciência disto, em especial do impacto que esta tecnologia está tendo na sua vida. b) ?...é que o uso de uma tecnologia implica na aquisição de habilidades físicas de manejo de objetos materiais, por menores que sejam; no caso de tecnologias educacionais, supõe o desenvolvimento de habilidades ....? disto depende o sucesso e eficiência da introdução de uma nova tecnologia. Quanto a segunda parte do artigo (Integração de Novas Tecnologias na Escola), também achei perfeita, no entanto, fiquei com a sensação de uma abordagem que não leva em conta a realidade de nossas escolas públicas. Ótima a última parte. RE: RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Silvio Luiz Souza Cunha em 28/07/2004 01:28 Observiei que onde deveria ter ficado "aspas" na minha contribuição acima, apareceu "ponto de interrogação (?). RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marisa Aparecida Gomes do amaral em 28/07/2004 03:09 O que mais me chamou a atenção neste artigo, foi a preocupação que o autor teve com a implantação da tecnologia na educação, e também com a formação do professor, pois eles tem que estar sempre abertos para novas experiências, boas ou más, mas que servirão para o crescimento próprio. Agora, como aluna do ensino médio, não cheguei a vivenciar esta mudança, por eu ter feito o curso normal, a mairo preocupação era ver todo o conteúdo de 1ª a 4ª séries, mas agora como universitária esta realidade é muito diferente, pois o uso da tecnologia é de grande importância para a compreenção da matéria. Algumas Reflexões - Parte X; (Contribuição) - Enviado por: Orlando Donato Rocha Filho em 28/07/2004 08:09 Lendo o texto, eu estava lembrando de dois momentos da minha vida a respeito das tecnologias da informação no âmbito educacional. O primeiro momento foi no início da década de 90, quando eu precisava fazer qualquer tipo de pesquisa em artigos, precisava ir a uma biblioteca e ao chegar lá, necessitava garimpar entre vários artigos (muitas vezes cheios de ácaros) o que eu realmente utilizaria nos meus textos. O segundo momento foi recentemente, quando estava cursando o mestrado, qualquer consulta a artigos, utilizava o meu micro, ligado a uma internet banda larga, acessando portais como o Periódicos da CAPES e IEEEexplore. A produtividade no segundo momento era muito maior, a facilidade que se tem na busca destes artigos me proporcionou um ganho enorme. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Thiago Da Cruz Pereira em 28/07/2004 08:25 Eu acho que, acompanhando as tecnologias, há a necessidade dos professores modificarem a forma de trabalhar com os alunos, sim. Mas não diria que essa mudança esteja acontecendo em massa no Brasil. Após ler o texto, eu perguntei a minha sobrinha (estudande de escola pública) se ela já tinha visto um "retroprojetor" na escola. Tecnologia a qual eu tenho visto desde meu primário em um escola particular. Ela disse que não! Agora pense bem! Será que um professor em uma cidade pequena e pobre vai se preocupar em atualizar seu modo de trabalho uma vez que não há meios financeiros para a aplicação de novas tecnologias? Aplicação de qualquer tipo de tecnologia na educação é válida se bem feita! Pro isso eu achei legal o estudo sobre a disposição dos computadores em uma sala de aula. RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 28/07/2004 10:01 Rejane para Thiago Prezado Thiago, Dizem que sou muito otimista, pois acredito muito na educação. Primeiro gostaria de dizer que corroboro com o que dizes. Todavia, até certo ponto. Fui professora na escola pública de ensino básico por dezenove anos no RS, em uma cidade no noroeste do Estado. A cidade era pequena, não tinha indústrias e vivia basicamente do comércio e da agricultura, lá o retroprojetor, vídeo, TV eram muito usados com os alunos. Atuei, também, como supervisora do ensino de Ciências, na oportunidade visitava escolas rurais e urbanas de 7 municípios de abrangência da DE. Estas visitas permitiram conhecer um pouquinho da realidade das escolas naquela região. Depoimentos de professores apontavam a importância dessas tecnologias, na época a TV, para o alargamento das fronteiras dos conhecimentos. Estes já não se restringiam ao local. No município não tínhamos ainda computador na escola. Mas tínhamos algumas escolas estaduais que começavam a implantar laboratórios, no modelo aquele que mencionei em comentário anterior. No caso em que tu mencionas - cidades pequenas e pobres - mais do que nunca são necessárias a incorporação dessas novas tecnologias, pois estas podem contribuir para uma maior vinculação entre os contextos de ensino e culturas que se desenvolvem fora do âmbito escolar. Penso que a qualidade da educação, geralmente centrada nas inovações curriculares e didáticas, não pode se colocar à margem dos recursos disponíveis para levar a diante as reformas e inovações em matéria educativa, nem das formas de gestão que possibilitam sua implementação. RE: RE: RE: Início da discussão!; (Contra-argumentação) - Enviado por: Thiago Da Cruz Pereira em 28/07/2004 19:46 Rajane, obrigado pelo comentário!! :) Eu, assim como você, acredito ser necessária a incorporação dessas tecnologias no caso que estive falando. E também acredito que tenha trabalhado com as tecnologias mencionadas no seu relato. No entanto, isso não me faz crer que a grande massa de professores esteja trabalhando como as tecnologias assim como você fez. Discussão acerca do artigo; (Contribuição) - Enviado por: Ricardo Folchini Jardim em 28/07/2004 09:31 O artigo nos mostra uma definição educacional sobre o que é tecnologia e de que maneira essa tecnologia pode ser utilizada para fins didáticos. O autor nos dá vários exemplos interessantes sobre organizações possíveis de um laboratório de informática, citando as vantagens e desvantagens de cada um, porém escolhendo um como sendo o "melhor". Seria um tanto quanto utópico dizer que todos os professores devem se adaptar às novas tecnologias, principalmente na escola pública, visto que poucos professores dominam o conhecimento necessário para utiliza-las. Vivenciei o princípio da inserção da tecnologia como aluno em escolas públicas, e não pude perceber uma mudança que tenha surtido um efeito real. Apesar disso, é necessário que se façam planos e projetos concretos e bem pensados para a utilização na tecnologia nas salas de aula, com professores que realmente saiam oque estão fazendo e para que estão lá. alunos como monitores; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 28/07/2004 10:21 Uma das partes do texto mais interessantes é a colocação do autor de que alunos que têm algum conhecimento podem ajudar o professor e os colegas na sala informatizada. Isso requer, porém, uma mudança de postura: o professor tem que ter a humildade de saber que os alunos chegam na sala de aula conhecendo mais de micro do que ele.. e explorar positivamente este fato sem se sentir ameaçado. Isso somente é possível quando o professor: i) não se acha o dono do saber; ii)quando tem uma relação de parceria com os alunos. clevi RE: alunos como monitores; (Argumentação) - Enviado por: Ricardo Folchini Jardim em 28/07/2004 10:55 Olá! Concordo com você nesse aspecto, Clevi, mas algumas vezes isso realmente ocorre! Vi poucos casos, sobretudo na parte da informática, em que os alunos não pudessem ajudar o professor. No meu caso de experiência como aluno, mesmo não sendo monitor no colégio, sempre consegui ajudar os colegas que sabiam menos na matéria trabalhada. Os professores, geralmente, até mesmo ajudavam e incentivavam que os alunos que dominavam mais o conhecimento do assunto ajudassem aos que não tinham ganho o domínio dos softwares ainda. Acredito que é papel fundamental e necessário do professor não ser o "dono do saber", aliás, se o fosse, não utilizaria o seu conhecimento para ajudar os alunos a aprender. RE: alunos como monitores; (Questionamento) - Enviado por: Paula Aguiar da Silva em 28/07/2004 11:37 A principal vantagem, ao meu ver, da prática docente com uso de alunos monitores é a maior facilidade de aprendizado entre iguais(aluno x aluno), levando em consideração que utiliza o mesmo vocabulário e estão presentes os mesmos interesses. Aproveito o assunto para questionar os colegas de curso quanto a uma desantagem dos monitores, que é a diferenciação dos alunos. Pode ocorrer de o aluno sentir-se diferente, ou até mesmo ser tratado diferente na turma pelos colegas por ocupar tal posição. As vezes até mesmo por uma postura errada do aluno ou do professor em relação a esse aluno. Daí vem a questão: Qual seria o melhor posicionamneto do professor para amenizar essa devantagem ? Vale a reflexão/discussão.... RE: alunos como monitores; (Contribuição) - Enviado por: Bruno Alves de Aguiar Gonçalves em 28/07/2004 14:01 Achei interessante a parte onde ele cita o aluno como monitor...já que eu obsservo que em faculdades esse tipo de programa dá super certo! RE: RE: alunos como monitores; (Contribuição) - Enviado por: Maria Cristina Canela em 28/07/2004 20:15 Bruno, eu acredito que em faculdades os professores são mais abertos para serem ajudados e a aprender. Quando eu fazia pós-graduação, eu ajudava muito o meu orientador na questão da informática, hoje eu vejo que são os meus alunos que estão me ajudando e ensinando os vários recursos de um software, por exemplo. Eu acho que deveria ser uma prática comum nas universidades ter monitores para ajudar nos cursos que utilizam as novas tecnologias como ferramenta de ensino. Cristina RE: RE: alunos como monitores; (Contribuição) - Enviado por: Clevi Elena Rapkiewicz em 29/07/2004 11:34 Creio ser fundamental reforçar o papel de mútuo auxílio entre iguais citado (aluno x aluno). clevi RE: alunos como monitores; (Contribuição) - Enviado por: Helton Augusto de Carvalho em 29/07/2004 15:24 Eu passei por uma situação semelhante, embora não no laboratório de computação, mas em sala de aula mesmo, sempre tive facilidade em matemática, e no 2º ano do ensino médio, minha professora propôs que eu ajudasse ela a esclarecer as dúvidas dos meus colegas quando estes faziam os exercícios, eu gostei muito e meus amigos também, aprendemos muito juntos. Outro fato interessante é que, no inicio, meus amigos tinham receio de tirar as dúvidas com a professora, mas comigo eles se sentiam mais a vontade de perguntar e eu fazia essa ponte entre os colegas e a professora, com o passar do tempo esse receio acabou e as aulas rendiam bastante. E como dizia no texto essa experiência contribuiu muito para eu decidir fazer licenciatura. RE: RE: alunos como monitores; (Dúvida) - Enviado por: Apoena Bento Braga em 30/07/2004 14:40 Oi Helton, sobre essa seu experiência. Como você e os seus colegas de turma lidavam com o fato de voce ser da mesma turma deles e ter uma "posição de privilégio"? Havia alguma disputa ou coisas do gênero? Fico achando que poderia ser melhor que os alunos fossem das séries mais avançadas, como ocorre nas universidades. O que vocês acham? RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Romero Tavares da Silva em 28/07/2004 11:26 O artigo alcança o objetivo a que se propõe em seu título: NT no cotidiano das escolas. Ele realça pontos importantes ao dizer que nenhum conhecimento é exaustivo e que nenhum cérebro humano conhece totalmente qualquer objeto. Talvez seja um dos locais onde ele sugere que o conhecimento é uma contrução humana, e como tal será sempre uma percepção limitada da realidade. Ele realça a existência de "alvos de dificuldade", mas não explora adequadamente a existência de concepções espontâneas que dificultam a aprendizagem. Além dos exemplos que ele deu, poderíamos citar o aparecerimento recorrente das concepções aristotélicas nos conceitos espontâneos de Física, e em particular da Mecânica. Gostaria que ele tivesse enfatizado que o mais importante é a teoria pedagógica que se usa no processo ensino/aprendizagem, e que os recurso de informática são as ferramentas usadas na consecuçào dos objetivos sugeridos pela teoria. RE: Início da discussão!; (Explicação) - Enviado por: Romero Tavares da Silva em 28/07/2004 11:39 Membros de nosso grupo construíram objetos de aprendizagem que estão disponíveis no endereço www.fisica.ufpb.br/prolicen . Esse material já existe faz algum tempo (2anos). Podem também visitar a minha página pessoal no endereço www.fisica.ufpb.br/~romero RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Cristiano Lopes Lima em 28/07/2004 11:59 O que mais chamou minha atenção foi o momento onde são retratadas as novas tecnologias nas escolas. Vejo isso num exemplo que pude notar no trabalho que vem sendo feito nas escolas municipais de Porto Alegre, aqui se esta passando por um momento onde há uma troca na tecnologia existente, onde se esta migrando de um ambientte fechado para um aberto, neste caso me refiro em relação ao software livre, em quase todas escolas do municipio se esta utilizando o sistema operacional linux, o que em certos aspectos atrapalha o professor que além de conhecer pouco da parte da informática se encontra num ambiente totalmente novo e a ele desconhecido. E como é de se esperar muitos relutam em utilizar as vantagens de tal. Percebo nisso uma forma de conservadorismo por muitos professores, o que impede o avanço dessa tecnologia. Por outro lado se encontram professores que se dispõem ao trabalho aliado a informática que estão produzindo grandes avanços com os alunos desse modo. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Bruno Alves de Aguiar Gonçalves em 28/07/2004 13:55 Como já havia comentado em outro comentário so bre o texto, achei a primeira parte um pouco confusa, porém muito interessante, principalmente na otima diferença que o autor faz em relaçao a tecnologia para educaçao e apenas uma tecnologia...por exemplo, quando ele cita que o computador em uma sala de aula serve para algo compltamente diferente do que um computador que faz as contas de uma empresa. Achei a parte da arquitetura das salas muito interessantes, só acho que não corresponde com a situaçao brasileira...tudo bem que isso são hipoteses para melhora, porém muito fora da realidade! Os professores, eu acredito, que precisaram mudar o modo de ensinar sim...para um modo mais interativo e dinamico (mesmo isso ocorrer em poucas escolas). Vivenciei uma pratica dessa na minha oitava serie do prieiro grau! Sério! Minha turma foi a primeira a pegar a sala de computaçao funcionando...Era uma escola de crianças carentes, então aquilo era novidade para todos. Eu não era carente, estudava lá pois além de ser um colegio otimo, minha vó dava aula lá! então para mim nada ali era novidade...mas pude observar como aquilo tudo acrescentou motivaçao em todos nós estudantes. É isso...Comentem! RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Carlos Felippe Cardoso de Resende em 28/07/2004 19:12 pois eh bruno....discordo de vc so no ponto em q cita o posicionamento ideal das cadeiras....ate pq acredito q o q ele tenta fazer eh mostrar algumas formas possiveis e alguns prós e contras em cada uma delas e nao criar diretamente uma "receita de bolo " totalmente fechada... qto a motivacao concordo com vc q ela eh fundamental mas precisamos nao so motivar mas acredito q temos tb o dever (e ai eu acho q a gente vai entrar) de produzir conteudo de boa qualidade e com bastante interatividade q va permitir com q as criancas/ jovens q utilizem esse material se sintam verdadeiramente atraidos pro uso da tecnologia como meio educacional.... RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Rafael Irigoyen em 28/07/2004 14:15 Rafael-UFRGS. Na página 12 o autor deixa bem claro que deve-se buscar eliminar o uso do papel para anotações por parte dos alunos. Vocês concordam que deve-se buscar esse tipo de resultado? RE: RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Fernanda Prudente Santana em 28/07/2004 16:25 (Fernanda - Computação - Unesp, Bauru) Olá, Rafael! Ao ler esta página do texto, tive a impressão de que o autor falou que "anotações poderão ser feitas durante as aulas em arquivos pessoais tipo rascunho" no sentido de que o aluno se acostumasse a usar o computador, e não como eliminar o uso do papel em sala de aula, pois a eliminação do papel iria contra o que o autor escreveu páginas antes sobre as mesas de computador sem "espaço para trabalho com caderno ou livro". Mas, respondendo a sua pergunta, eu discordo totalmente de abolir o caderno (ou papel) da sala de aula. Muitas vezes temos problemas com o computador quando mais precisamos. E nada como segurar um caderno e lê-lo em uma posição confortável, ao contrário do computador. :P Abraços! RE: RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 29/07/2004 22:55 Olá Rafael, sou Henrique e faço química na UFU. Não concordo, acho que o autor foi precipitado em desprezar o papel, ele não pensou sobre os problemas que poderia ocorrer com a maquina, o velho papel nunca será descartado, ficará sempre como garantia se acontecer algo de errado, e também poderá fazer suas anotações com relação à aula. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 28/07/2004 16:13 Sabemos que para que haja aprendizagem sobre algo é necessário que o aluno possua um certo domínio sobre os objetos que serão utilizados neste processo. Este é um aspecto importante dentro da concepção de um objeto de aprendizagem, é importante que o objeto de aprendizagem seja conhecido e manuseável pelo aluno para que o aluno não encontre tantas dificuldades na aprendizagem do tema a ser abordado. Eu mesmo vivenciei algo deste tipo, um professor dava aulas de computação I teóricas, e quando passou para à prática, usando o Telnet, muitos aluno mostraram ter grandes dificuldades de escrever os programas pois não tinham uma familiarização com o computador, tinham dificuldades de digitar, de manusear o mouse, etc. Isto dificultou a aprendizagem deles, e é algo que deve ser levado em conta quando formos conceber o objeto de aprendizagem, pensarmos no grupo que o utilizará para aprender, no que eles conhecem de informática etc. Eu sou Eduardo da UFRJ, e em breve mandarei outras reflexões aguarde. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rivelino Rodrigues Flor em 29/07/2004 11:34 Olá Eduardo tudo bom. Concordo com vc, e de fundamental importancia o conhecimento previo dos recursos tecnologicos que serão aplicados a educação. Aí entra o item 2.2.2 do texto a importancia de alunos monitores. Rivelino Olá Rivelino; (Contribuição) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 29/07/2004 15:27 Sim, analisando o texto mais profundamente vi a parte do texto que cita, é de suma importancia a participação dos monitores, porém quando cito ambientação com o comp é também ambientação com o objeto de aprendizagem que será utilizado, vc não acha que precisaríamos de monitores que conhecessem bem o objeto? Discussão do Artigo e uma pequena Reflexão.; (Contribuição) - Enviado por: Yugo Watari em 28/07/2004 18:20 O artigo discuti as dificuldades da implementação de tecnologias novas nas escolas, principalmente a questão da incorporação nas aulas do computador. Foi muito interessante a discussão sobre como a disposição dos computadores na sala podem afetar o desempenho do aluno, e a dificuldade de incorporar à aula o computador por causa de professores não capacitados ou negligência por parte dos professores. Mas foi pouco discutida a idéia de não haver softwares educativos compatíveis com a idéia de ajudar a aprendizagem do aluno. Atualmente existem poucos softwares que possam fazer parte do dia-a-dia nas aulas, a não ser softwares como o Word, Excel, Photoshop e outros similares a eles, que não são desenhados com o intuito de ajudar nas aulas e sim para substituir tecnologias velhas como por exemplo: a máquina de escrever. Claro que há um ganho com esses softwares, mas será que o computador não poderia ser usado para fazer parte das lições, ao invés de só servir para pesquisar e redigir trabalhos? Talvez com softwares mais direcionados ao ensino, onde estes possam ser modificados facilmente pelos professores para se adequar mais às necessidades dos alunos, os computadores seriam mais úteis , aumentando o uso destas. RE: Discussão do Artigo e uma pequena Reflexão.; (Contribuição) - Enviado por: anaize borges henriques em 28/07/2004 19:16 Sua discussão implica na criação de um novo ambiente de formação para o futuro docente, proporcionando-lhes as habilidades necessárias para a plena interação com os jogos/programas e etc, o que acredito ser um dos objetivos do Rived. Muito da inadequação do uso das máquinas vem da falta de competência específica do docente, para interagir dentro desta nova pespectiva. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Manuel Mavenier de Oliveira em 28/07/2004 20:56 O que mais chamou a minha atenção no texto foi o discernimento de novas tecnologias educacionais e não educacionais. Com a chegada de novas tecnologias, criam-se novas demandas e necessidades aos professores, pois estes têm que manter-se atualizados e prontos para aplicar estas novas tecnologias para a obtenção de melhores resultados no processo da aprendizagem de seus alunos. Pude vivenciar estas mudanças através de estudos no curso de computação que conclui, embora na prática não tenha tido nenhuma vivência nesta área. Por este motivo estou muito contente em estar compartilhando esta nova experiência com vocês. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Bruno Alves de Aguiar Gonçalves em 28/07/2004 21:14 Exatemente...e por isso professores sempre devem estar atualizados com as novas tecnologias e novos métodos de aprendizado!!! è isso... RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Luis Gustavo do Val Thomé de Oliveira em 28/07/2004 23:18 Ao analisarmos a implementação de novas tecnologias na escola devemos, com um olhar crítico que evite que encantamentos ou preconceitos pessoais interfiram na análise, verificar se tal tecnologia está, ou estará, proporcionando condições de aperfeiçoamentos no processo ensino-aprendizagem. Uma sala de informática na escola deve servir como um instrumento que facilite o aprendizado do aluno e que amplie as possibilidades de abordagem de determinados temas pelo professor, por exemplo, um professor de física pode, ao invés de pedir para seus alunos imaginarem determinada situação, algo muito comum no ensino de física, os levar à sala de informática onde os alunos poderão, com o auxílio de um objeto de aprendizagem, analisar e entender de forma mais clara tal situação. Reflexão sobre o artigo; (Contribuição) - Enviado por: Fernando Kaway Carvalho Ota em 28/07/2004 23:38 O texto do Prof. Paulo tem como foco um assunto que julgo muito pertinente para os nossos estudos. Duas coisas me chamaram muito atenção no texto. A primeira questão foram as dificuldades na implantação da tecnologia no nosse meio escolar. Principalmente a situação de quando se foca a atenção num pequeno detalhe e perde-se a visão geral da situação. Outro assunto que é de meu interesse e acredito que do projeto, trata-se da discussão sobre os Grupos de Interesse. Penso que isso facilitara muito a implantação dos objetos de aprendizagem no ambiente escolar. Observo que quase tudo existente passou por mudanças, que embora nem sempre para melhor, de modo geral trouxe algum benefício para a população. Do mesmo modo vejo a questão da implantação de novas tecnologias. Acredito que essas possam melhorar a forma do professor ensinar além de facilitar, assim como fixar melhor o conhecimento nos alunos. Ao longo da minha formação intelectual convivi com ambientes de aprendizado basicamente conservadores, mas ao entrar na faculdade tive a oportunidade de conhecer dois professores que utilizam métodos inovadores de ensino. Apesar de fazer ciência da computação, não são todos os meus professores que fazem tão bom uso das ferramentas que dispõem. Já esses dois professores utilizam por exemplo o computador a fim de construir o conhecimento em nossas mentes. Acredito que as matérias ministradas por eles me fizeram adquirir um conteúdo que permancerá para sempre em meu universo intelectual. Um abraço, Fernando Fundamental, na minha opinião!; (Dúvida) - Enviado por: rodrigo venturoso mendes da silveira em 29/07/2004 00:20 Ainda estou na metada desse fórum. Estou lendo toda noite a avalanche de comentários. Todos interessantes, mas muitos. Isso se coloca para uma geração (eu, pelo menos) que cresceu escrevendo carta... e ela demorava uma semana para chegar ao destinatário. Rever valores e procedimentos é demorado... mas não temos muito tempo... tenho que aprender a ler, pensar e escrever muito rápido... em algumas poucas gerações temos que reavaliar tudo isso... Fiz algumas anotações no meu texto (impresso! absurdo)... e gostaria de compartilhar com vcs (só pq espero encontrar uma avalanche de comentarios amanha)... 1o - vcs viram q ele fala "o usuário (...) pode percebe-lo e usá-lo de modo totalmente diferente do propósito original" (sobre as TIs)... isso é fundamental para pensarmos os objetos... (e varias outrras coisas)... e como podemos planejar algo se nao podemos prever o resultado de uso...? Aqui, acho q a pergunta deveria ser outra... enquanto professor, como posso pensar outro uso alem desse? Sobre as condições de uso... acho que devemos relativizar um pouco esta fala... qq certeza sobre uso é irreal... como disse em um outro comentario... cada caso é mesmo um caso... tenho comp mas nao tenho o que usar... tenho o que usar, mas sem comp... Essa questão as vezes inviabiliza qq ação nessa area... Qq comentario fica enorme aqui... vou guardar algumas ideias para depois... []´s rodrigo RE: Fundamental, na minha opinião!; (Contribuição) - Enviado por: Fernando da Costa Barbosa em 29/07/2004 11:47 Rodrigo, acredito que se o professor dominar o recurso tecnológico, traçar um plano de trabalho com objetivo a ser alcançado é possível prever alguns resultados. E independente, qualquer ferramenta sempre tem uma múltipla utilidade, cabe ao educador identificar a finalidade de sua utilização. E também faz se necessário uma certa flexibilidade frente a situações não previstas (ocorrem em uma sala de aula independente da ferramenta utilizada). RE: Fundamental, na minha opinião!; (Argumentação) - Enviado por: Ricardo Folchini Jardim em 29/07/2004 13:45 Realmente devemos e é nossa tarefa pensar, durante o desenvolvimento do objeto, nos vários usos que ele pode ter quando pronto, mas mesmo assim dificilmente pensaremos em todos. Acredito que, quanto às condições de uso, é nossa tarefa que os objetos rodem tranquilamente não só nos computadores mais rápidos, nem sempre acessíveis a todos, mas também nos equipamentos mais antigos, ampliando assim o número de pessoas que podem usufruir do objeto de aprendizagem sendo construído. RE: Fundamental, na minha opinião!; (Contribuição) - Enviado por: Eduardo Melloni Lucchesi em 29/07/2004 14:18 Realmente as mudanças tecnológicas parecem assustadoras às vezes, quando começamos a nos a adaptar e a dominar algum "procedimento" ou uso de software por exemplo, nos damos conta que já existem mais meia dúzia similares e melhores, e assim com quase tudo hoje em dia. Quanto a questão do uso diferente do original, uma opção que normalmente dá resultado é o feedback dos futuros usuários. E aartir das suas opiniões e interações com os objetos que disponibilizarmos a turmas experimentais estaremos nos aproximando de nosso objetivo inicial. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Gabriel Cremasco de Quadros Navajas de Araujo em 29/07/2004 00:59 Bom... o texto é muito bom e expressa muito bem as possibilidades de progresso no ensino principalmente nas escolas públicas. Apesar de que os professores além de precisar de uma reciclagem pra se adequarem a essa tendência de ensino, as escolas públicas irão precisar de uma injeção de investimento pra informática ficar mais presente na vida dos estudantes. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Dyonathann Padoin em 29/07/2004 02:29 Eu considero fundamental aprofundar as discussões sobre a falta de "neutralidade epistemológica" do computador como tecnologia de aprendizagem. A máquina distorce o conhecimento. Que ferramentas nós possuímos que nos permitem avaliar com segurança de que forma isso está ocorrendo? Um mesmo software terá o mesmo efeito desejado sobre grupos diferentes de alunos, com realidades sociais e econômicas diversas? Quanto à aspectos mais práticos tratados no artigo: eu tive a experiência de cursar o Ensino Médio numa escola pública em fase de implantação de computadores. Identifiquei-me fortemente com alguns dos problemas citados pelo autor, como a síndrome da sala fechada. O contato permitido entre aluno e máquina era muito reduzido o que reforçava a sensação de quebra de rotina, tirando a concentração do aluno nas aulas com o computador. Essas aulas tinham um rendimento ruim, deixando os professores e alunos descontentes. O desnível no conhecimento de Informática dentro de uma turma também é prejudicial: irrita os que sabem mais, constrange os que sabem menos. Por isso acho a idéia de monitores muito boa. Quando fala em softwares, o autor cita nomes conhecidos como Excel, Windows, etc., mas não fala em softwares livres. A compra de licenças para toda rede pública de ensino é muito onerosa, sem falar na dependência às empresas licenciadoras. De certa forma pode ser um empecilho à implantação dessas tecnologias nas escolas. Mas é preciso lembrar que softwares livres exigem um treinamento ás vezes mais complicado que o habitual para os profissionais envolvidos. E, tendo em conta que a capacitação dos professores é um dos grandes desafios que aí se apresentam esse se torna um assunto delicado. Talvez a melhor solução seja local, cada escola decidindo dentro da sua realidade aquilo que melhor atende às suas necessidades. RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 29/07/2004 11:07 Gente, toda vez que fico escrevendo uma contribuição quando vou enviar, estou desconectada do sistema e perco tudo que escrevi. Desanimou... Perdi tudo de novo hoje. Rejane RE: RE: aulas tradicionais; (Argumentação) - Enviado por: Rogerio Bonfim da Silva em 29/07/2004 11:22 Um aluno que passa toda sua vida escolar só utilizando lápis, borracha, tendo aulas tradicionais (giz e quadro) tendenrá a ignorar o desconhecido, ou seja, não terá uma visão ampliada do mundo, não saberá usar as ferramentas que o mundo atual nos impõe. Não estou dizendo que os alunos não podem utilizar de lápis, borracha e terem aulas tradicionais, mas o professor pode associar estes objetos caracteristicos de uma aula em uma nova abordagem pedagógica, visando o melhor aproveitamento do aluno e fazendo com que o aluno tenha uma visão ampliada e crítica de mundo. RE: RE: RE: aulas tradicionais; (Questionamento) - Enviado por: Manuel Mavenier de Oliveira em 29/07/2004 21:49 No atual cenário em que encontra-se a educação pública do nosso país, vocês têm conhecimento do que está sendo feito ou o que se planeja fazer para adequar a metodologia tradicional de ensino às novas tecnologias? RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 29/07/2004 11:33 DE Rejane PARA todos: O texto "Um projeto de colaboração internacional na América Latina", em sua introdução, fala sobre a mudança na forma que os alunos aprendem, dizendo "que as pesquisas têm mostrado que o ensino apenas de fatos, leis e teorias não preparam para a vida". Nessa perspectiva, as tecnologias, nomeadamente o computador, surge como uma das ferramentas que se adequadamente usada, torna-se instrumento que além de favorecer o trabalho do professor, enriquecendo e diversificando a sua forma de encaminhar o processo de ensino-aprendizagem pode ampliar os níveis de abordagem dos conteúdos estudados, quer pelo que o computador oferece como alternativa para a realização de atividades curriculares, quer pelas possibilidades de acesso à rede mundial da Internet como fonte de pesquisas e de interlocução científica. Assim, quando o texto fala: mudando a forma como os alunos aprendem é no sentido de que esta ferramenta pode viabilizar a interação ativa com determinado conteúdo de uma disciplina ou de um conjunto de disciplinas. Agora, isto remete para uma discussão que não poderá ficar dissociada desse contexto: que é a questão epistemológica. Vamos falar um pouco sobre o assunto? RE: RE: Início da discussão!Marcelo; (Dúvida) - Enviado por: Marcelo Narciso Faria em 30/07/2004 10:38 Marcelo - computação - UFU , não entendi basicamente o propósito da discussão, por isso envio apenas o significado de epistemologia. A epistemologia (estudo da ciência) é essencialmente o estudo crítico dos princípios, das hipóteses e dos resultados das diversas ciências, destinado a determinar a sua origem lógica (e não simplesmente psicológica), o seu valor e sua objetividade. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 29/07/2004 11:42 A respeito da mudança que os professores devem sofrer, digo abrir novos horizontes envolvidos às novas tecnologias, achei interessante a leitura do texto : "milho e pipoca" - Rubens Alves. Disponível no site: http://www.angloamericano.com.br/home/biblioteca/pipoca_alves.pdf. Para quem quiser dar uma lida, e posteriormente discutirmos!! Almir ufu. Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:15 O que chamou mais a minha atenção? Foi o aspecto positivo e filosófico da primeira parte do artigo. Segue algumas observações. Caracterização da tecnologia:; (Argumentação) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:16 O autor diz [pág. 2, § 3]: ?Num nível básico de análise, quando usamos um instrumento (uma tecnologia), ocorre uma seleção das partes do objeto conhecido através dele, resultando em ampliação de alguns aspectos e redução de outros?. Não resta dúvida de que isso é uma grande verdade. Conforme o autor expressa através de um exemplo no texto (ilustração da apreciação do céu), podemos chegar à mesma conclusão do autor [pág. 2, § 5]: ?Neste sentido, centrar a aprendizagem nos aspectos apenas possibilitados pelas novas tecnologias da informação pode ser alienante, como nos relatos dos viciados em computadores. De modo oposto, apenas conhecer certos objetos do mundo sem a mediação das tecnologias disseminadas na sociedade, também pode resultar em outro tipo de alienação?. Nesta questão eu concordo com o autor, uma boa de lidar com a tecnologia é mesmo o meio termo, nem tecnologia demais, nem tecnologia de menos. Assim, o equilíbrio é o mais importante. Caracterização da tecnologia:; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:20 Mas como podemos ter equilíbrio? RE: Caracterização da tecnologia:; (Contribuição) - Enviado por: Arlindo Jose de Souza Junior em 30/07/2004 09:37 Getútlio, você levanta uma questão muito interessante. Primeiro temos que pensar no que é equilíbrio? Depende de quem olha? Depende das experiências do individuo? Penso que este equilíbrio vai ser produzido coletivamente dependendo do grupo cultural envolvido nesse processo? Penso que para um grupo de professores, que foram formados praticamente sem contato com informática, esse equilíbrio pode não ser o mesmo para os jovens professores formados num ambiente com muita tecnologia? Outra questão que você me fez pensar será que esse equilíbrio vai ser o mesmo para as diferentes contextos (locais) existentes do Brasil. Tecnologia na Educação:; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:22 O autor diz [pág. 4, § 1]: ?Autores como Lévy transmitem atitudes de encantamento com as mesmas, deixando de lado ou minimizando questões relativas a reduções do conhecimento, no caso, ciberespacial?. Concordo com o autor. A referência apontada [Lévy, Pierre, (1993)] é um pouco antiga e naquele momento o autor preocupou-se apenas com o lado pitoresco da tecnologia, da novidade, etc. Tecnologia na Educação:; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:23 Então, como podemos tirar de proveito de outras leituras (artigos, livros e outros documentos)? Podemos confiar em tudo que lemos? Representação Múltiplas de um Obj. do Conhecimento; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:24 O autor diz [pág. 4, § 9]: ?Perkins e outros (1995) usam a expressão ?alvos de dificuldade? referindo-se a assuntos que apresentam dificuldades de ensino e de aprendizagem, principalmente em matemática e em ciências, que podem representar formidáveis obstáculos para aprendizes e deixam intrigados muitos professores.? O autor ainda diz [p. 5, § anterior]: ?... novas tecnologias podem contribuir para mudar tal situação.? Concordo com o autor. Representação Múltiplas de um Obj. do Conhecimento; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:25 Que outras dificuldade de ensino e de aprendizagem, principalmente em matemática e em ciências, podem ser apontadas? E como podem ser solucionadas? Neutralidade e Alienação:; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:26 O autor diz [pág. 5, § 2]: ?... tecnologias educacionais não são neutras, ... dependendo da tecnologia e do modo de uso como artefato mediador, o conhecimento pode ser diferente.? Neutralidade e Alienação:; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:26 Que outros exemplos, além do telescópio, podem mostrar que as tecnologias educacionais não são neutras? Pergunta 2: Com a chegada das novas tecnologias...; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:29 2) Com a chegada das novas tecnologias, você concorda que houve necessidades dos professores de modificar a forma de trabalhar com os alunos? Com certeza sim. Entretanto, conforme o autor mesmo diz, como integrar a tecnologia num país onde muitas localidades estão bem longe da fartura tecnológica e em escolas em tempos e espaços definidos? Essa questão é bastante emblemática. O autor está de parabéns quando tentou melhorar alguns conceitos sobre a Integração de Novas Tecnologias na Escola (seção 2 do artigo). Ele destacou aspectos dois aspectos positivos: (1) o espaço das Novas Tecnologias na Escola, destacando-se a re-estruturação do espaço físico da escola; (2) A Gestão das Novas Tecnologias na Escola. Interessante que não somente as escolas de primeiro e segundo grau precisam melhorar na questão de Integração de Novas Tecnologias. Acredito que a Universidade pública também está mal neste respeito. A leitura do artigo veio em boa hora. Estou montando um novo laboratório de comunicação colaborativa e aplicarei os conselhos no artigo, além de despertar a leitura de outras matérias sobre o assunto. Precisamos melhorar também os nossos laboratórios de informática na Escola de Engenharia Elétrica e de Computação (EEEC). Vou levar essa questão e as informações sobre a criação de um Comitê Gestor de Novas Tecnologias para uma reunião do Conselho Diretor da EEEC. Atualmente, há apenas um coordenador de informática na EEEC, que não consegue resolver todas as questões até mesmo por falta de tempo. Integração de Novas Tecnologias na Escola.; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:31 Falando nisso, alguém da Universidade Pública tem a experiência de Comitê Gestor de Novas Tecnologias em sua instituição? Pergunta 3) Você vivenciou essas mudanças...; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:34 3) Você vivenciou essas mudanças tecnológicas como aluno ou como professor? Como sou jovem (risos...), enfrentei as mudanças tecnológicas como aluno e professor. Como aluno, enfrentei as mudanças principalmente na graduação (1991-1995), no mestrado (1996-1997), na especialização (1998) e no doutorado (1999-2002). Como professor, enfrentei as mudanças tecnológicas a partir de 1998. Realmente, as mudanças tecnológicas com respeito aos computadores começaram a impactar na sociedade brasileira, sobretudo a partir nos anos 90. No final do segundo grau já sentia esse impacto das mudanças, embora não fazia uso do mesmo. Mudanças Tecnológicas a partir dos anos 90.; (Questionamento) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:36 Aproveito para perguntar: Em que outros campos da tecnologia, fomos afetados a partir dos anos 90? Pergunta 4) As mudanças tecnológicas produziram...; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:38 4) As mudanças tecnológicas produziram algum efeito em sua aprendizagem (como aluno) ou em sua prática pedagógica (como professor)? Não resta dúvida. Como aluno de engenharia elétrica, as mudanças tecnológicas chegavam e eram apresentadas em cada disciplina de caráter tecnológica. Como professor, estou sempre modificando a minha prática pedagógica. Desde 1998, disponibilizo aos alunos na Internet na minha página pessoal as informações referentes às disciplinas acadêmicas. O uso do computador para atividades práticas, me permitiu baratear o projeto prático de experimentos de engenharia altamente caros e também adaptar disciplinas extremamente teóricas acrescentando o aspecto prático (adaptação). As mudanças tecnológicas afetarão tanto os professores, como os alunos. A seção 3 do artigo ?Novas Tecnologias no Cotidiano da Escola?, Capacitação de professores para uso de novas tecnologias, destacou muito bem a questão dos Grupos de Interesse e seus objetivos. Essas informações nos ajudarão no desenvolvimento do Manual do Professor para o módulo que desenvolveremos. RE: Pergunta 4) As mudanças tecnológicas produziram...; (Contribuição) - Enviado por: Thiago de Albuquerque Gomes em 30/07/2004 00:51 Esse seu relato é um exemplo de como a tecnologia pode ser uma ferramenta de auxílio ao professor. Agente apenas precisa tomar cuidado, pois nem sempre o uso da tecnologia vai ser superior ao método tradicional. Durante alguns momentos o método tradicional de quadro e giz vai ser a melhor opção e em outros momentos o inverso. Pergunta 4) As mudanças tecnológicas ...; (Contribuição) - Enviado por: Getúlio Antero de Deus Júnior em 29/07/2004 12:40 4) As mudanças tecnológicas produziram algum efeito em sua aprendizagem (como aluno) ou em sua prática pedagógica (como professor)? Não resta dúvida. Como aluno de engenharia elétrica, as mudanças tecnológicas chegavam e eram apresentadas em cada disciplina de caráter tecnológica. Como professor, estou sempre modificando a minha prática pedagógica. Desde 1998, disponibilizo aos alunos na Internet na minha página pessoal as informações referentes às disciplinas acadêmicas. O uso do computador para atividades práticas, me permitiu baratear o projeto prático de experimentos de engenharia altamente caros e também adaptar disciplinas extremamente teóricas acrescentando o aspecto prático (adaptação). As mudanças tecnológicas afetarão tanto os professores, como os alunos. A seção 3 do artigo ?Novas Tecnologias no Cotidiano da Escola?, Capacitação de professores para uso de novas tecnologias, destacou muito bem a questão dos Grupos de Interesse e seus objetivos. Essas informações nos ajudarão no desenvolvimento do Manual do Professor para o módulo que desenvolveremos. RE: Início da discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Maria Aparecida da Silva Prado em 29/07/2004 14:28 Sem dúvida, quando discutimos o uso de novas tecnologias no ensino, especialmente o uso de computadores, deve se pensar em todos os fatores envolvidos e dos quais depende o bom uso dessa tecnologia. Estes fatores vão desde políticas públicas para implementação e manutenção de recursos técnicos e humanos ao planejamento pedagógico da escola, envolvendo toda a comunidade escolar e, principalmente, a formação do professor. Fazendo uma análise da situação das escolas públicas hoje, (Veja as contribuições nesse fórum) não temos, com raras exceções, este conjunto de fatores. E não visualizamos, em curto prazo, esta situação, não ideal, mas necessária. E então? Um outro fator parece ter sido esquecido. Temos hoje, materiais de boa qualidade, disponíveis para serem utilizados nas escolas, utilizando as novas tecnologias? RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Apoena Bento Braga em 29/07/2004 14:47 O que eu achei mais interresante nesse texto, foi a difernciação feita pelo autor entre tecnologia simples e pura, e Tecnologia Educacional que trata da aplicação dos recursos tecnológicos em educação. Ao discursar sobre esse ponto, logo no início do texto, o autor me ajudou a fundamentar conceitos empíricos que eu tinha sobre o tema. Dando exemplos práticos da aplicação da tecnologia na sala de aula.De uma forma geral achei que o texto nos ajuda a ver a prática da aplicação de tecnologias na educação, mostrando os pontos a serem trabalhados e evidenciando as dificuldades que podem ser encontradas. O interesante e que o autor não se propõe a solucionar questões, mostrando que esse tipo de trabalho deve ser feito de acordo com as multiplas variáveis encontradas na escola.Quanto a esperiência pessoal, tive uma no primeiro ano do ensino médio. O colégio estava implantando uma sala de computadores com acesso a internet para uso dos alunos em pesquisas, etc. O colégio já oferecia aulas de informática e inaugurou essa sala. Porém esses recursos não eram direcionados para a educação, as aulas de informática eram para aprender a manipular as maquinas e suas aplicativos, mas não para trabalhar conteúdos do currículo e a sala de computadores para os alunos, se transformou em um espaço para bate-papo, etc. Este é um exemplo de falta de aproveitamento dos recursos tecnológicos para as práticas educacionais.Um ponto que eu me deixou entrigado, foi referente aos alunos monitores. No texto o autor propõe que sejam escolhidos alunos da própria classe para prestar monitoria. Realmente, as justificativas são boas mas isso não causaria uma serta rivalidade e competição dentro da turma, trazendo alguma desarmonia? Não seria bom também se fosse feito como é nas universidades onde os alunos dos períodos superiores ajudam os mais novos? Monitores-colegas-amigos!; (Argumentação) - Enviado por: Viviane Margarida Gomes em 29/07/2004 19:34 Olá, Apoena! A respeito dos seus questionamentos, penso que o fato de escolher alunos da própria sala desenvolve o senso de equipe da turma, de ajuda mútua, e nao há motivos para se ter uma competição maléfica, pois foi sugerido monitores por semestre - então creio haver espaço para todos os interessados no decorrer dos anos de escola. Acredito que o fato de ser um colega de aula facilita a comunicação entre monitor e alunos, nao havendo receios - o que poderia acontecer se fosse um aluno de período superior. Com carinho, Vivi RE: Monitores-colegas-amigos!; (Argumentação) - Enviado por: Apoena Bento Braga em 30/07/2004 14:49 Obrigado pelo esclarecimente, realmente parece bom que sejam da mesma turma. Lendo alguns depoimentos publicados vi que esse tipo de esperiência parece dar certo. Um abraço, Apoena. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Rafael Garcia Barbastefano em 29/07/2004 15:14 Professor Cysne consegue dar uma visão abrangente do tema Tecnologia da Informação no Ensino, indo desde os aspectos filosóficos até aspectos bem práticos, como elementos de treinamento e layout. Com a chegada de novas tecnologias ao ensino, sempre é necessário rever algumas estratégias didáticas, até porque toda tecnologia nova, e não apenas as tecnologias de informação, criam um elemento novo na praxis do ensino-aprendizagem. Pessoalmente, minha prática pedagógica como professor muda um pouco com tecnologias de informação. É necessário deslocar o foco do processo de ensino que é muito centrado na figura do professor para outros meios de comunicação. Essa mudança, ao meu ver, é benéfica, pois fomenta no aluno a necessidade de se tornar um elemento mais ativo na escola. Análise do texto 29/07/2004; (Explicação) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 29/07/2004 15:17 Pesquisando o texto vi pontos importantes que devem ser destacados como a análise fenomenológica dada a utilização do objeto de aprendizagem feita pelo autor, em que destaca a necessidade de se ter uma familiaridade com o objeto para o utilizar com vistas a aquisição de conteúdos. Também interessante o ponto das Representações múltiplas de um objeto em que destaca o possível erro de especificar o estudo em um único assunto detalhadamente versus o estudo global esquecendo de analisar os detalhes. Acho que um estudo que alie o macroscópico ao micro é o ideal porém isto é difícil de se alcançar. Uma organização textual do conteúdo em que o aluno possa perceber o todo sem se esquecer dos pontos específicos, lembrando ao aluno que deve olhá-los possa ser a solução que alie ambas as análises. Quanto ao ponto dos espaços na escola, vivi isto na escola onde fiz o ensino médio, instalaram o laboratório do tipo D, e raramente foi utilizado durante o tempo que estive lá, quando ia ser utilizado havia muitos problemas de manutenção, era necessário chamar um técnico da área para consertar os computadores, enfim acho que muito mais do que capacitar os professores a usar softuares no ensino é necessário que haja um profissional da área para resolver problemas mais específicos que surgirem, pois quando ocorria um problema na máquina em que eu estava usando ficava desapontado e perdia o interesse em aprender. Houve uma necessidade na época de que os professores se capacitassem, porém o medo ou a falta de confiança não deixou que procurassem isto, por isso a mudança não ocorreu e quase não utilizamos o laboratório durante aulas. Houve uma mudança no meu interesse pelo estudo superior pois foi ali que se acendeu o desejo de fazer um curso superior, dado o contato com sites de universidades. RE: Análise do texto 29/07/2004; (Contribuição) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 29/07/2004 22:13 Além destes pontos que vc destacou, um outro ponto que me chamou a atenção foi os vários tipos de organização e disposição dos computadores nas salas de aula, fazendo com que o aluno não fique somente ligado no computador, mas também nas explicações do professor Ao caro Guemiller; (Explicação) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 30/07/2004 14:53 Realmente o ponto que vc destacou é importante dentro da visão técnicista de ensino, muito mais importante do que a disposição dos computadores está as experiências da vida real do professores e alunos, não basta ter a melhor sala de aula do mundo é preciso que ela esteja aliada aos problemas e realidades do aluno, não o critico, apenas o lembro da importância de se levar em conta os problemas vividos por professores e alunos no dia a dia. Valeu Eduardo Opiniao!; (Relato) - Enviado por: Fabricio Murai Ferreira em 29/07/2004 18:08 Achei muito interessante a abordagem do ambiente escolar necessario a implatacao da tecnologia educacional. Uma necessidade que eu nao havia atentado até a leitura do texto é a de estar sempre reformulando os objetos de aprendizagem para que estes continuem interessantes num contexto futuro. Vivenciei essas mudanças desde o ensino medio com a exibicao de videos ilustrativos nas aulas de biologia, até a faculdade, com aulas no laboratório e apresentacao de transparencias. Neste último caso, julgo que o emprego da tecnologia foi essencial para assimilaçao do conteudo. RE: Opiniao!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 29/07/2004 18:26 Olá Fabricio! Concordo com você, passei por experiências parecidas e o resultado concedido com o emprego da tecnologia trouxe benefícios como este. Acho que um bom planejamento para utilização da mesma(como foi até mostrado no texto) é essencial e se for bem aproveitada, concederá excelentes resultados. Opiniao!; (Contribuição) - Enviado por: GISELE LEITE DA SILVA em 29/07/2004 19:02 Oi!!! Concordo que é necessário a implatação da tecnologia, pois no momento atual, o aluno está cada vez mais envolvido com os avanços tecnológicos e não se contenta somente com o antigo sistema de ensino, então o professor deve estar preparado pra integrar as novas tecnologias ao seu método educacional, como instrumento de crescimento de seus alunos. RE: Opiniao!; (Contribuição) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 29/07/2004 22:20 Guedmiller-Química-UFU Guedmiller-Química-UFU Na minha opinião, os objetos de aprendizagem devem ser renovados apartir do momento em que o mesmo não prender mais a atenção dos alunos, e que o professor achar que é necessário mudar. RE: RE: Opiniao!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 13:51 CONTINUANDO... Daí a importância de que o professor tenha sempre a preocupação de inovar, não adianta tentar recorrer a uma tecnologia que já está obsoleta, não vai conseguir mesmo prender a atenção dos alunos. O professor tem que se utilizar de sua criatividade em buscar aulas cada vez mais interativas (com o uso da tecnologia ou não), embora o salário às vezes não seja tão estimulador... Novas tecnologias, novas relações!; (Argumentação) - Enviado por: Viviane Margarida Gomes em 29/07/2004 18:38 Viviane Margarida Gomes, Equipe de Matemática, UFG. De forma especial, gostei do enfoque dado à Aprendizagem Colaborativa através da visão de que alunos monitores são um recurso valioso, disponível na própria sala de aula. Tal tipo de aprendizagem permite a desconcentração da tarefa de ensinar atribuída ao professor. Essa mudança, creio eu, faz parte do contexto da sociedade atual, contemplada por grandes avanços, como a chegada de novas tecnologias, as quais incentivam os professores a trabalhar com os alunos de forma diferente - em casos em que já existia esse desejo - e até determinam novas atitudes - para professores mais tradicionais e conservadores. Tendo em vista a vivência dessas mudanças na educação, tenho a minha experiência como monitora de Circuitos Elétricos e também o contato com computador, retroprojetor, data show, TV, vídeo, etc; ora aprendendo, ora ensinando (explanação de trabalhos, por exemplo). Em alguns momentos, o uso de tais instrumentos proporcionou-me uma melhor assimilação do conteúdo, porém em outras situações não consegui absorver praticamente nada do que foi passado (aulas com apresentação de slides contendo textos somente - tópicos, resumos - , considero cansativas e ineficientes, além de impossibitar as minhas anotações, pois geralmente a luz fica desligada). Como última consideração, ressalto a grande satisfação de estar vivenciando hoje uma nova forma de aprender, proposta pelo curso "Como fazer objetos de aprendizagem para módulos RIVED". RE: Novas tecnologias, novas relações!; (Contribuição) - Enviado por: Dyonathann Padoin em 30/07/2004 00:13 Viviane, também fui monitor (de Cálculo) e concordo plenamente com o que você colocou. Além de ser uma ótima experiência de aprendizado para o próprio monitor, você não acha que esse contato mais pessoal, mais individual acaba tendo um rendimento bem maior que a experiência tradicional de aprendizado em sala de aula? Concordo!; (Argumentação) - Enviado por: Viviane Margarida Gomes em 30/07/2004 14:13 Penso que o aprendizado em sala de aula e a monitoria completam-se, logo vejo a necessidade de uma maior interação entre o professor e o aluno monitor (como foi falado no texto de Paulo Cysneiros), com o planejamento de atividades e posterior avaliação das mesmas. Vivi Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: juliana ramos amancio em 29/07/2004 18:41 O que devemos resgatar de nossos alunos é a capacidade de pensar, criar estratégias, solucionar problemas, pois o que tenho observado é que os alunos (a maioria) resolvem exercícios mecanicamente. Nossa obrigação é formar alunos críticos que saibam aplicar seus conhecimentos no decorrer de sua vida e não apenas em atividades escolares. Devemos ter essa responsabilidade bem clara no momento da criação dos abjetos de aprendizagem. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Guedmiller Souza de Oliveira em 29/07/2004 22:01 Guedmiller-Química-UFU Bom, Juliana, eu acho que nós temos o privilégio de participar deste curso, e ao menos tentar mudar um pouco esta realidade. Vc está certa no que diz respeito a deixar o ensino o menos mecânico possível, e para que isso aconteça nós temos que levar em conta isto na hora de elaborar nosso objeto de aprendizagem RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Manuel Mavenier de Oliveira em 29/07/2004 22:03 Juliana, defendo a necessidade de estimular os alunos a pensar, interagirem, criar, criticar, enfim formar alunos para a vida. É uma pena que que o governo queira apenas números e esteja preocupado apenas em mostrar a redução do analfabetismo? Mas para mim uma pessoa alfabetizada não é apenas aquela que desenha o seu nome. E sim a que é capaz de pensar e criticar. Juliana leia; (Argumentação) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 30/07/2004 15:28 O ensino é mecânico mesmo, porém tem sido difícil mudar este quadro, pouco são os alunos que querem se esforçar para aprender. Também são poucos os professores que querem fazer um esforço extra sem nenhuma recompensa a vista, afinal o professor não deve ser o super-herói de seus alunos. Eduardo Juliana leia; (Argumentação) - Enviado por: EDUARDO SILVA FERREIRA em 30/07/2004 15:28 O ensino é mecânico mesmo, porém tem sido difícil mudar este quadro, pouco são os alunos que querem se esforçar para aprender. Também são poucos os professores que querem fazer um esforço extra sem nenhuma recompensa a vista, afinal o professor não deve ser o super-herói de seus alunos. Eduardo RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: Elisabeth Cristina de Faria em 29/07/2004 19:30 Bem Wellington, eu acredito que sempre existe a necessídade de adequar a prática pedagógica ao momento social, economico e politico no qual estamos passando. Com as tecnologias, não seria diferente... é mais um elemento com o qual o professor precisa conviver e se adaptar. Vvenciando as NTs como professora e principalmente como cidadã, verifico que, a nossa prática na escola, deve refletir também o que vivemos fora da sala de aula, tudo muda o tempo todo, e por isso mesmo precisamos estar atentos, até mesmo porque existem um monte de possibilidades que podem fazer a diferença na hora de dar uma aula, na compreensão de um conteúdo, e as tecnologias estão aí para mostrar isso... a abertura de possibilidades. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Cristiane Correia da Silva em 30/07/2004 00:02 O que mais me chamou atenção no texto, foi o fato de que a tecnologia, que deveria ajudar no processo de aprendizagem, pode não contribuir tanto, por que falta muito, infra-estrutura, técnica, disponibilidade dos professores, alguns que se mantém conservadores e acabam retardando a aprendizagem. Muitos professores sabem o quanto a tecnologia pode facilitar e estimular o estudo, então muitos tiveram que mudar a forma de trabalho, até porque eles podem ser cobrados pelos próprios alunos que vêem, em jornais, televisão, ouvem comentários, e acabam tendo vontade de experimentar uma nova forma de aprendizagem, então a cada dia é preciso que o professor se atualize para poder acompanhar a evolução dos alunos, falo por experiência própria, que tive muita curiosidade de como poderia aprender mais, utilizando as novas tecnologias, tive muitas dificuldades, pois onde estudava, não havia recursos, talvez por ser um colégio do Estado, situado em local distante, na cidade, mas pouco se conhecia, mas tive contribuição de um Professor que foi muito especial (Luciano Coimbra), pois se dedicou muito e acabou conseguindo, pouco, mas foi muito bom, pois tive uma visão diferente da educação com o apoio da tecnologia. Acho que foi um passo fundamental, para mim, e muito colegas, que não tínhamos idéia de como a tecnologia poderia der útil. RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Silvio Ferreira Coutinho em 30/07/2004 00:42 A importância grande da tecnologia no ensino-aprendizado é de dominio de todos, mas a questão fundamental é como atingir toda a rede de ensino numa situação triste de deplorável que se encontram. Um desafio grande é a reciclagem de professores, que por um lado não querem abandonar o comodismo, mas por outro lado sentem a pressão de atualização como cita a colega Cristiane Correia. Uma proposta seria a realização de vinculos entre empresa de tecnologia e/ou Universidades junto com as escolas. As empresas de tecnologia entrariam tanto com material, bem como até treinamento de professores desatualizados. As Universidades seriam responsáveis por pesquisar métodos a serem trabalhados juntamente com esses professores recém chegados a tecnologia, bem como também com o emprego de seus alunos de curso de graduação ou pós, onde uma grande parcela domina a informática, utilizando do seu conhecimento aliado às experiências dos professores, tentando sanar essas falhas existentes no sistema educacional. RE: Início da discussão!; (Relato) - Enviado por: Marlon de Freitas Abreu em 30/07/2004 02:10 Crei que a presença de uma aparato tecnológico na sala de aula, conjugado com os materias didáticos que uma dada escola dispões, enriquecem e dinamizam o processo de aprendizagem e podem proporcionar grandes mudanças na forma de ensinar e aprender. Ressalto que é necessário que o educador esteja integrado com esta nova tecnologia. RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Vanessa de Paula Cintra em 30/07/2004 09:40 É importante ressaltar que nas escolas a quantidade de computadores nos laboratórios costuma ser bem inferior ao numero de alunos. E ai? O que o professor deve fazer com a distribuição de alunos por computador? Será que o rendimento dos alunos é melhor ou pior quando se trabalha de grupo num computador? Vanessa Cintra (matemática/UFU). Arquitetura Frankenstein; (Questionamento) - Enviado por: Henrique de Araujo Sobreira em 30/07/2004 09:47 É importante manter a sala de computadores funcionando todos os dias, durante todo ano, planejamento de infra-estrutura, e manutenção das maquinas, com um preparo pedagógico. No caso da infra-estrutura, a autor fala sobre evitar improvisações para que não ocorra ?Arquitetura Frankenstein?, mas a realidade das escolas é totalmente diferente, sem improvisações e alguma adaptação não haveria um espaço físico para laboratório de informática. Vocês acham que esse tipo de Arquitetura Frankenstein hoje na escola é de extrema necessidade para que ocorra um laboratório de informática? Refletindo...; (Contribuição) - Enviado por: Paula Aguiar da Silva em 30/07/2004 09:53 Certamente com a chegada das novas tecnologias muita coisa mudou nas escolas. Só pelo fato de a atenção do aluno não estar voltada para o educador, mas sim para o objeto tecnológico utilizado já provoca "revolução" nas didáticas a serem utilizadas. Consciente que os educadores atuantes nas salas de aula de nosso país são em maioria pessoas formadas há vários anos, que foram alvo de uma escola tradicional de educação, na qual o empirismo era dominante, estou certa de que mudanças para estes educadores é algo incomum. Ressalvo que trato de maioria, e percebo que com o passar dos anos e a entrada de novos profissionais na área da educação, esse quadro tende a mudar de forma mais ágil. Para nossa felicidade. Verdadeiramente, a mudança parte de cada um, e mais ainda, depende da formação de profissionais mais capacitados e abertos a um processo dialético de constante construção do conhecimento. RE: Refletindo...; (Contribuição) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 30/07/2004 11:17 Paula, Concordo com você com as mudanças. No dia de ontem assistimos uma fita sobre o "Futuro da escola: uma conversa sobre informática, ensino e aprendizagem" Paper e Freire. Os dois apresentadores defendem justamente isso a mudança da escola, não mais como depositária do saber. Paper cita exemplos baseados na sua família, nomeadamente, seu neto, que por meio do uso de tecnologias (Computador, vídeos...) lhe é possibilitado pensar sobre determinado assunto e permite a ele uma interpretação melhor sobre os fatos. A mudança na escola hoje é exigida pelos próprios alunos que não aceitam mais as aulas tradicionais. Por isso ouvimos de colegas professores manifestações de que não aguentam mais os alunos. Penso que esta rebeldia (modo de expressão) tem a ver com a situação social, econômica... vivida, mas se constitui também em um desabafo do aluno. Tipo: "Não aguento mais estas aulas". Bom final de semana. RE: RE: Refletindo...; (Explicação) - Enviado por: Rejane Maria Ghisolfi da Silva em 30/07/2004 11:19 Paula, por favor, eu quis dizer que concordo com a necessidade de mudanças na escola. E que estas estão ocorrendo. Rejane RE: Tópico para discussão!; (Questionamento) - Enviado por: Almir Afonso da Silva em 30/07/2004 11:23 Qual será a melhor maneira de avaliar as atividades dos alunos a partir da utilização de novas tecnologias? Quais instrumentos de avaliação o professor poderá adotar? RE: RE: Tópico para discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 14:07 Oiiii Almir!!! Não sei se isso responde ao seu questionamento, mas acho que primeiramente partindo da simples observação do rendimento de cada aluno, se os mesmos conseguiram absorver o conteúdo que foi transmitido, com que rapidez aprenderam, se tiveram muitas dificuldades, se foi desenvolvido no aluno alguma atitude crítica, se ele se mostrou interessado ou coisas do tipo... RE: RE: RE: Tópico para discussão!; (Dúvida) - Enviado por: Luciano Kiwamen em 30/07/2004 14:56 Olá marjane, não entendi muito bem sua colocação, vc qis dizer que os alunos começarão a ser avaliados de acordo com suas "atitudes críticas, se ele se mostrou interessado ou coisas do tipo"? Se realmente for isso não creio que essa seja uma boa forma de avaliação. RE: RE: Tópico para discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Apoena Bento Braga em 30/07/2004 15:09 Olá Almir, Sobre o sistema de avaliação acredito que as TIC podem ser de grande ajuda. Li um artigo a pouco tempo onde a autora mostrava justamente as multiplas possibilidades conferidas pela tecnologia. Um softwer por exemplo pode registrar todos os passos dados pelo aprendiz e recuperar qualquer etapa do processo em qualquer momento. Isso pode possibilitar uma avaliação do todo e não de uma parte apenas como é normalmente feito no sistema tradicional, com provas. Se queser posso enviar este artigo! Um abraço. RE: Início da discussão!; (Argumentação) - Enviado por: André Leonardo Korenchendler em 30/07/2004 13:50 Me chamou a atencao no texto a importancia que o autor da ao fato de ser forte a presença da lingua inglesa, o que muitas vezes dificulta a familiariazaçao do aluno com os softwares. Também chamou atençao a importancia do professor aprender a lidar com a tecnologia ainda na sua formaçao regular, pois muitas vezes mesmo a escola tendo todo o equipamento necessario, as vezes faltam profissionais capacitados a usa-lo, fazendo com que os computadores nao sejam utilizados ou sejam utilizados de maneira incorreta. Eu vivenciei a chegada dessa tecnologia apenas no pré-vestibular, durante o ensino medio não tinha computador no meu colegio. André L. Korenchendler RE: RE: Início da discussão!; (Contribuição) - Enviado por: Marjane Soares Ferreira em 30/07/2004 14:23 Olá André!! Certamente são pontos bem importantes do texto. É um problema muito grave que nossa vivência enfrenta: A falta de capacitação profissional, tanto intelectual, na aquisição de conhecimentos, quanto ao manejo das máquinas. Perde-se muitas oportunidades com isso, colaborando cada vez mais para o atraso na educação do nosso país.