Livro de Receitas sobre Videoconferência ViDe

Fundamento para a Sala de Aula

Quando você pode usar a videoconferência em sua sala de aula?

Como descrito no início do Livro de Receitas, a videoconferência é um meio que habilita a troca de informações externas/remotas em tempo real de um modo sensório rico (áudio e vídeo) e interativo (em duas vias). Embora o termo conferência seja considerado a qualidade de interação humano com humano, vale a pena lembrarmo-nos que a videoconferência poder ser também usada para conectar pessoas em eventos e lugares distantes com dados e objetos em tempo real.

A videoconferência é também uma ferramenta para promover, melhorar ou até habilitar a comunicação e a capacidade de ensino. Melhorar e habilitar a capacidade de ensino inclui ser capaz de ver e demonstrar o que de outra forma seria dificultado pela separação geográfica. Como um exemplo, a promoção da comunicação em ambientes educacionais pode envolver suprir as necessidades de professores que estão precisando se comunicar com uma variedade de recursos pessoais (por exemplo, faculdade, outros professores, peritos no conteúdo). O uso da tecnologia (videoconferência) não exclui métodos tradicionais nem substituem professores. Você não pode substituir a qualidade da instrução cara a cara mas você pode melhorá-la com a videoconferência. A habilidade de superar a distância e, até certo ponto, o tempo é o que expande nossa capacidade para nos comunicar e/ou ensinar.

Quando você deve usar a videoconferência? Quando ela melhorar ou potencializar métodos tradicionais, quando for produtiva em relação ao custo, e/ou melhorar a capacidade de ensino e aprendizagem.

Nós fornecemos três categorias para consideração:

Se ela fornecer uma quantidade maior e/ou mais apropriada de informações: traz informações autênticas de um modo sensório rico (condensado), que podem ser eficazmente usadas para avançar na aprendizagem.

Exemplo: as imagens do movimento trazem informações condensadas sobre certos assuntos e então podem ser muito mais efetivas que informações textuais em muitos (mas não todos!) casos. Ver um vídeo de uma experiência de biologia sendo administrada em um site distante é mais efetivo que ler sobre a mesma experiência e tentar visualizar o processo inteiro. Ter acesso interativo com aqueles que estão fazendo a experiência é ainda mais rico novamente.

Se for mais motivante e atraente para os estudantes: ainda que a videoconferência seja usada somente por uma fração do tempo inteiro destinado ao ensino, tem o potencial para energizar os estudantes e motivá-los em seu saber.

Exemplo: ver e falar com os cientistas ou estudantes de outras salas de aula até mesmo por 10 minutos somente, pode ter grande impacto no resto da aula e na aprendizagem dos estudantes.

Se ele for o único (prático) modo de atingir algumas metas de ensino e aprendizagem: traz pessoas e eventos distantes para a sala de aula de forma sensória rica; esta pode ser o única forma pela qual podemos trazer muitos conhecimentos necessários e ausentes. Isto é especialmente verdadeiro quando usamos uma abordagem multidisciplinar para explicar certos assuntos - uma técnica que é muito frutífera, ainda que exija muito dos professores cujo trabalho diário já está sobrecarregado com requisitos numerosos.

Exemplo: videoconferência pode ser o único caminho para trazer para dentro da sala de aula a perícia necessária para a dissecação de uma lula e orientar os estudantes através da experiência com suas próprias mãos. Outro exemplo é o acesso a áreas arriscadas - com a videoconferência, os estudantes podiam falar com um vulcanologista que pode estar ao vivo bem próximo a um vulcão efervescente.