Prática pedagógica com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e mídias

Para compreender as contribuições ao ensino e à aprendizagem, propiciada pela prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias, é importante considerar alguns aspectos fundamentais:

• a explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar - o registro de intenções, processos em realização e produções.
• a integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços.
• os conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento , que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo.

Essa prática pedagógica é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor, as tecnologias disponíveis, a escola e seu entorno, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado ambiente de aprendizagem.

Tudo isso implica um processo de investigação, representação, reflexão, descoberta e construção do conhecimento, no qual as mídias a utilizar são selecionadas segundo os objetivos da atividade.

No entanto, caso o professor não conheça as características, potencialidades e limitações das tecnologias e mídias, ele poderá desperdiçar a oportunidade de favorecer um desenvolvimento mais poderoso do aluno. Isto porque, para questionar o aluno, desafiá-lo e instigá-lo a buscar construir e reconstruir conhecimento com o uso articulado de tecnologias, o professor precisa saber quais mídias são tratadas por essas tecnologias e o que elas oferecem em termos de suas principais ferramentas, funções e estruturas.

Evidencia-se, portanto, a importância da atuação do professor e respectivas competências em relação à mobilização e emprego das mídias, subsidiado por teorias educacionais que lhe permitam identificar em quais atividades essas mídias têm maior potencial e são mais adequadas. Para que o professor possa desenvolver tais competências, é preciso que ele esteja engajado em programas de formação, participando de comunidades de aprendizagem e produção de conhecimento.

	LEITURA OBRIGATÓRIA Conheça alguns exemplos de práticas com projetos desenvolvidos na integração de mídias. Consulte o texto Prática e formação de professores na integração das mídias de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Boletim Salto para o Futuro, 2003, publicado originalmente no site do Portal do Professor. Acesse: Prática e formação de professores na integração das mídias

No trabalho por projeto com o uso das mídias é importante que o professor compreenda como, porque, para que e quando integrar as mídias na prática pedagógica, especialmente em projetos de sala de aula, potencializando ao aluno novas formas de fazer pesquisa, de se comunicar e de representar suas ideias e conhecimentos (PRADO, 2005a).

	Diante das leituras e reflexões anteriores, reflita sobre as seguintes questões: Como situar a prática pedagógica para propiciar aos alunos uma nova forma de aprender integrando as diferentes mídias? Que novos questionamentos podem ser levantados em relação às práticas pedagógicas sugeridas com a integração de mídias? Que aspectos se sobressaem como necessários ao aprofundamento da compreensão sobre a integração de mídias na prática pedagógica? Como fica a atuação do professor diante do fato que novas tecnologias, mídias e linguagens continuarão surgindo?