A importância do diagnóstico

O ponto de partida para concretizar o trabalho por projeto na sala de aula envolve a identificação de quais são as tecnologias existentes no contexto da escola e, em seguida, conhecer como estão sendo utilizadas no processo de ensino e aprendizagem.

Compreender as potencialidades inerentes a cada tecnologia e suas contribuições ao ensinar e aprender poderá trazer avanços substanciais para a reconstrução da prática pedagógica, no que se refere às possibilidades de transformação que vai além do domínio de tecnologias e traz subjacente uma visão de mundo, de homem, de ciência e de educação. (ALMEIDA, 2006).

"A integração das tecnologias como TV, vídeos, computadores e internet ao processo educacional, pode promover mudanças bastante significativas na organização e no cotidiano da escola e na maneira como o ensino e a aprendizagem se processam, se considerarmos os diversos recursos que estas tecnologias nos oferecem (...)." (PRATA, 2002, p. 77).

A mesma autora aponta para o papel fundamental que toda comunidade escolar tem nesse processo de mudança e ressalta que os professores podem começar explorando as tecnologias disponíveis na escola para que possam integrá-las às suas atividades em sala de aula. Esse trabalho pode "começar com o que tem de imediato, seja em relação a equipamentos, seja através de programas existentes e acessíveis a todos. As experiências vivenciadas servirão de referência pessoal e política para reivindicar mais e melhor tecnologia nas escolas e, conseqüentemente, despertar para as suas possibilidades pedagógicas." (PRATA, 2002, p. 79).

O diagnóstico é fundamental para levantar quais são as tecnologias existentes na escola para pensar nas estratégias, soluções e projetos para uso pedagógico dessas tecnologias.

Afinal, para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias na prática pedagógica, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar e ordenar. Tratar de tecnologias na sala de aula engloba processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção.

Dada a importância deste diagnóstico, a primeira atividade desta etapa é voltada para a identificação dos equipamentos e recursos disponíveis, bem como suas formas de utilização na realidade escolar. Para elaborar um projeto com o uso das TIC e fazer a sua gestão da sala de aula, segundo Almeida (2005), "é necessário olhar, interpretar e diagnosticar as potencialidades, as fragilidades existentes no cotidiano da escola, os interesses e as demandas." (ALMEIDA, 2005).