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9. Currículo e prática pedagógica
No currículo, estão os fundamentos de nossa prática pedagógica, e esses fundamentos emergem da própria dinâmica da sociedade em seus múltiplos contextos.
Uma outra leitura que pode nos ajudar a ilustrar as resignificações do currículo na educação digital também nos ajuda a problematizar essa relação intrínseca entre contexto e concepção de currículo. Uma interessante exposição de ideias sobre a OLPC – One Laptop Per Children, fundação responsável pelo programa Um Computador por Criança, presidida por Nicholas Negroponte.
Observe, nesse curto texto, como se apresentam as decisões, defesas e fundamentos do Programa OLPC e analise como os mesmos se estabelecem pela leitura da sociedade digital e da inserção dessa geração digital incluída, excluída, pertencente e afeta à ela.
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Ou veja o mesmo conteúdo em vídeo. .
Suponha que você está construindo possibilidades pedagógicas com o uso de tecnologias.
Pense a partir desse pequeno parágrafo
Embora tenhamos oportunizado a inclusão digital e inserido práticas sob modalidades digitais, muitas vezes nossos alunos separam o uso que fazem do computador e das mídias no seu ambiente doméstico, ou de entretenimento, do uso que é proposto por nós professores. A forma de uso da web (agora chamada Web 1.0 para diferenciar-se da Web 2.0) estabeleceu um estilo de navegação mais baseada na pesquisa em sites para procurar conteúdos, ouvir música, fazer contatos e estabelecer comunicação. Com a Web 2.0, o aluno é convidado a interagir, participando ativamente, colaborativamente.
Indague-se
E sobre seus alunos ?
Se você agregar práticas pedagógicas com uso das tecnologias, tendo por referência os fundamentos do currículo no contexto de convergência das tecnologias, quais prognósticos você faria em relação aos alunos?Seus alunos incoporariam e participariam ativa e interativamente?
Você já vivenciou essa experiência de mudanças curriculares e, no entanto, seus alunos preferiram manter a forma tradicional de aprendizagem escolar?
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